高校课堂教学评价现状与对策研究--以吉林省A师范大学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| （一）研究的背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-11页 |
| （二）国内外关于课堂教学质量评价的研究现状 | 第11-17页 |
| 1.国内相关研究 | 第11-15页 |
| 2.国外相关研究 | 第15-17页 |
| （三）研究思路和方法 | 第17-20页 |
| 1.研究思路 | 第17-19页 |
| 2.研究方法 | 第19-20页 |
| 一、相关概念及理论诠释 | 第20-23页 |
| （一）相关概念 | 第20-21页 |
| 1.课堂教学 | 第20页 |
| 2.教学质量 | 第20-21页 |
| 3.课堂教学质量评价 | 第21页 |
| （二）理论诠释 | 第21-23页 |
| 1.现代教学质量评价观 | 第21-22页 |
| 2.发展性教学评价理念 | 第22页 |
| 3.系统科学理论 | 第22-23页 |
| 二、课堂教学评价现状及分析 | 第23-32页 |
| （一）课堂教学评价现状 | 第23-29页 |
| 1.被调查学校概况 | 第23-24页 |
| 2.课堂教学评价调查 | 第24-29页 |
| （二）课堂教学评价存在的问题 | 第29-32页 |
| 1.评价缺乏完整性 | 第29-30页 |
| 2.评价标准简单化 | 第30页 |
| 3.评价方式固定化 | 第30页 |
| 4.评价结果反馈不具体 | 第30-32页 |
| 三、改进课堂教学质量评价的对策 | 第32-46页 |
| （一）更新课堂教学质量评价的理念 | 第32-35页 |
| 1.树立新的质量观 | 第32-33页 |
| 2.确立新的教学观 | 第33页 |
| 3.贯彻新的教师观 | 第33-34页 |
| 4.建立新的学生观 | 第34-35页 |
| （二）更新课堂教学质量评价的方式 | 第35页 |
| 1.自我评价与他人评价相结合 | 第35页 |
| 2.定性评价与定量评价相结合 | 第35页 |
| 3.过程性评价与终结性评价相结合 | 第35页 |
| （三）构建科学的评价体系 | 第35-46页 |
| 1.设计思路 | 第36-38页 |
| 2.评价体系的建构 | 第38-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录A | 第53-56页 |
| 附录B | 第56-58页 |
| 附录C | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文及著作情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
