| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 任务驱动型作文及支架式教学 | 第17-27页 |
| 第一节 任务驱动型作文 | 第17-19页 |
| 一、任务驱动型作文内涵 | 第17页 |
| 二、任务驱动型作文的分类 | 第17-18页 |
| 三、任务驱动型作文对学生能力的要求 | 第18-19页 |
| 第二节 支架式教学 | 第19-27页 |
| 一、“支架”概述 | 第19-20页 |
| 二、支架式教学概述 | 第20-22页 |
| 三、支架式教学的特征 | 第22-24页 |
| 四、支架式教学基本环节 | 第24-27页 |
| 第二章 高中任务驱动型作文教学现状及问题分析 | 第27-41页 |
| 第一节 高中任务驱动型作文教学调查情况 | 第27-28页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查方法及对象 | 第27页 |
| 三、调查设计与实施 | 第27-28页 |
| 四、调查结果与统计 | 第28页 |
| 第二节 高中任务驱动型作文写作中存在的问题 | 第28-33页 |
| 一、引材不当,文体不明 | 第28-29页 |
| 二、立意单面,思维固化 | 第29-30页 |
| 三、论证矛盾,条理不清 | 第30-31页 |
| 四、论证无情,情理不分 | 第31-32页 |
| 五、缺乏时政敏感度,参与兴趣低 | 第32页 |
| 六、读者意识缺失,缺乏交际能力 | 第32-33页 |
| 第三节 高中任务驱动型作文教学中存在的问题 | 第33-37页 |
| 一、教学观念陈旧 | 第33-34页 |
| 二、教学方法固化 | 第34-35页 |
| 三、忽视思维训练、语言训练 | 第35-36页 |
| 四、课堂评价单一 | 第36-37页 |
| 第四节 支架式教学应用于任务驱动型作文教学的必要性与可行性 | 第37-41页 |
| 一、支架式教学应用于任务驱动型作文教学的必要性 | 第37-38页 |
| 二、支架式教学应用于任务驱动型作文教学的可行性 | 第38-39页 |
| 三、支架式教学应用于任务驱动型作文教学的作用 | 第39-41页 |
| 第三章 支架式教学应用于任务驱动型作文教学的原则和策略 | 第41-59页 |
| 第一节 支架式教学应用于任务驱动型作文教学的原则 | 第41-44页 |
| 一、巧设支架原则 | 第41-42页 |
| 二、学习任务有效性原则 | 第42-43页 |
| 三、有效对话教学原则 | 第43-44页 |
| 第二节 适用于任务驱动型作文的支架式教学课堂应用程序 | 第44-47页 |
| 第三节 支架式教学应用于任务驱动型作文教学的专题训练策略 | 第47-59页 |
| 一、文体知识训练 | 第48-49页 |
| 二、思维训练 | 第49-54页 |
| 三、语言训练 | 第54-55页 |
| 四、教学评价 | 第55-59页 |
| 第四章 支架式教学应用于任务驱动型作文的教学案例 | 第59-65页 |
| 第一节 教学设计 | 第59-62页 |
| 第二节 学生写作分析 | 第62-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
