| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-17页 |
| 四、研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 第一章 语文学习任务群 | 第19-29页 |
| 第一节 语文学习任务群的发展缘起 | 第19-20页 |
| 第二节 语文学习任务群的设计依据 | 第20-21页 |
| 一、语文学习任务群是以语文核心素养为纲领来进行设计的 | 第20页 |
| 二、语文学习任务群是以学生的语文实践作为设计主线的 | 第20-21页 |
| 三、语文学习任务群的设计实施要体现层次性和差异性 | 第21页 |
| 第三节 语文学习任务群的内涵解读 | 第21-25页 |
| 一、必修任务群 | 第22-23页 |
| 二、选择性必修任务群 | 第23-24页 |
| 三、选修任务群 | 第24-25页 |
| 第四节 语文学习任务群的本质特征 | 第25-29页 |
| 一、自主性 | 第25-26页 |
| 二、任务性 | 第26页 |
| 三、整合性 | 第26-29页 |
| 第二章 高中语文课堂存在的问题及学习任务群实施的意义 | 第29-43页 |
| 第一节 高中语文课堂存在问题的调查 | 第29-31页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29页 |
| 三、调查内容 | 第29-30页 |
| 四、调查实施 | 第30-31页 |
| 第二节 调查结果的汇总情况 | 第31-38页 |
| 一、学生调查结果 | 第31-37页 |
| 二、教师调查结果 | 第37-38页 |
| 第三节 学习任务群实施的意义 | 第38-43页 |
| 一、针对高中语文课堂教学难以承担其育人职责的问题 | 第39页 |
| 二、针对高中语文课堂内容难以满足学生核心素养提升的要求的问题 | 第39页 |
| 三、针对高中语文教学方式不能够体现学生的主体性地位的问题 | 第39-40页 |
| 四、针对高中语文课堂中学生学习方式落后的问题 | 第40页 |
| 五、针对高中语文课堂教学评价样式单一僵化的问题 | 第40-41页 |
| 六、教师的教学观念不利于任务群的实施 | 第41-43页 |
| 第三章 “三维五元教学模式”在学习任务群中实施的必要性及其策略 | 第43-55页 |
| 第一节 “三维五元教学模式”相关概念 | 第43-44页 |
| 第二节 “三维五元”引进任务群的必要性 | 第44-45页 |
| 第三节 “三维五元教学模式”实施策略 | 第45-55页 |
| 一、“三维”实施策略 | 第45-48页 |
| 二、“五元”实施策略 | 第48-55页 |
| 第四章 “三维五元教学模式”落实学习任务群的教学实践 | 第55-67页 |
| 第一节 准备阶段 | 第55-57页 |
| 一、教师应对学习任务群各项要求精准把握 | 第55-56页 |
| 二、探访学生,了解学生基本情况 | 第56页 |
| 三、确定学习素材,完成对各项教学资源的整合 | 第56-57页 |
| 第二节 实施阶段 | 第57-61页 |
| 一、引导预习,设置预案 | 第57-58页 |
| 二、情境设疑,布置任务 | 第58页 |
| 三、合作互议,沟通交流 | 第58-60页 |
| 四、展示互研,共同进步 | 第60-61页 |
| 五、互评点拨,提升效果 | 第61页 |
| 第三节 教学效果验证 | 第61-64页 |
| 一、学生的学习兴趣 | 第62页 |
| 二、教学资源的安排 | 第62页 |
| 三、三维五元教学方式 | 第62-63页 |
| 四、三维五元评价方式 | 第63页 |
| 五、学生综合素养水平 | 第63-64页 |
| 第四节 教学反思与改进 | 第64-67页 |
| 一、关于语文教学三个维度的思考 | 第64页 |
| 二、关于教师重要作用的思考 | 第64-65页 |
| 三、关于“三维五元教学模式”广泛适用性的思考 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75页 |
