| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 同伴关系相关研究综述 | 第11-17页 |
| 2.1.1 儿童同伴关系概述 | 第12页 |
| 2.1.2 同伴关系研究历程 | 第12-14页 |
| 2.1.3 同伴关系对儿童发展的影响 | 第14-15页 |
| 2.1.4 影响同伴关系发展的因素 | 第15-16页 |
| 2.1.5 同伴关系测量方式研究 | 第16-17页 |
| 2.2 沙池游戏研究综述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 相关理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.2 沙土游戏与沙池游戏 | 第18-19页 |
| 2.2.3 沙池游戏相关研究综述 | 第19-21页 |
| 3 问题提出与研究设计 | 第21-24页 |
| 3.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 3.2 研究设计 | 第22-24页 |
| 3.2.1 研究意义 | 第22页 |
| 3.2.2 研究目的 | 第22页 |
| 3.2.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3.2.4 研究内容 | 第23-24页 |
| 4 研究一《儿童同伴关系测量问卷》的翻译与修订 | 第24-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第24-25页 |
| 4.2 研究工具与构思 | 第25-26页 |
| 4.2.1 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.2.2 研究构思 | 第26页 |
| 4.3 初始问卷修订及分析 | 第26-34页 |
| 4.3.1 翻译与文化修整 | 第26-28页 |
| 4.3.1.1 问卷翻译与回译 | 第26页 |
| 4.3.1.2 问卷的中国化修整 | 第26-28页 |
| 4.3.2 访谈与内容修改 | 第28-30页 |
| 4.3.2.1 访谈目的 | 第28页 |
| 4.3.2.2 访谈对象 | 第28-29页 |
| 4.3.2.3 访谈结果 | 第29-30页 |
| 4.3.3 初始问卷分析 | 第30-34页 |
| 4.3.3.1 初测对象 | 第30页 |
| 4.3.3.2 初测过程 | 第30页 |
| 4.3.3.3 初测结果分析 | 第30-34页 |
| 4.4 正式问卷修订分析 | 第34-38页 |
| 4.4.1 正式测量工具 | 第34-35页 |
| 4.4.2 正式测量对象 | 第35页 |
| 4.4.3 正式测量结果分析 | 第35-38页 |
| 4.4.3.1 验证性因素分析 | 第35-36页 |
| 4.4.3.2 信度分析 | 第36-37页 |
| 4.4.3.3 效度分析 | 第37-38页 |
| 4.5 小结 | 第38页 |
| 5 研究二沙池游戏对儿童同伴关系发展的影响研究 | 第38-47页 |
| 5.1 研究目的 | 第38页 |
| 5.2 研究方法 | 第38-42页 |
| 5.2.1 研究工具 | 第38-39页 |
| 5.2.2 研究构思 | 第39-42页 |
| 5.2.2.1 研究思路 | 第39-40页 |
| 5.2.2.2 研究对象 | 第40-41页 |
| 5.2.2.3 研究过程 | 第41-42页 |
| 5.3 研究结果 | 第42-46页 |
| 5.4 小结 | 第46-47页 |
| 6 讨论与结论 | 第47-52页 |
| 6.1 讨论 | 第47-50页 |
| 6.1.1 关于《儿童同伴关系测量问卷》的修订 | 第47-49页 |
| 6.1.2 不同活动方式对中班儿童同伴关系发展的影响 | 第49-50页 |
| 6.2 主要研究结论 | 第50-51页 |
| 6.3 不足与展望 | 第51-52页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第51页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56页 |