首页--文化、科学、教育、体育论文--职业技术教育论文--教学理论、教学法论文

民族地区高职院校校风与学业成就的关系:学业自我概念的中介作用

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第13-17页
    一、研究背景第13-14页
    二、研究思路第14页
    三、研究的目的与意义第14-15页
        (一)研究的目的第14-15页
        (二)研究的意义第15页
            1.理论意义第15页
            2.实践意义第15页
    四、研究假设及研究过程需要解决的问题第15-16页
        (一)研究假设第15-16页
        (二)研究过程需要解决的问题第16页
    五、本研究的创新之处第16-17页
        (一)定量研究第16-17页
        (二)高职院校校风问卷的编制第17页
第二章 相关理论和研究现状第17-30页
    一、校风的概述第17-22页
        (一)校风概念的界定第17-19页
            1.国外校风概念的界定第17-18页
            2.国内对校风的界定第18-19页
            3.本研究对校风概念的理解第19页
        (二)校风的测量第19-20页
            1.国外的校风测量工具第19-20页
            2.国内的校风测量工具第20页
        (三)校风的相关研究领域第20-22页
            1.国外校风的相关研究第20-21页
            2.国内校风的相关研究第21-22页
    二、学业自我概念的概述第22-24页
        (一)学业自我概念的界定第22-23页
        (二)学业自我概念的测量工具第23页
        (三)学业自我概念的相关研究第23-24页
    三、学业成就的概述第24-27页
        (一)学业成就的概念界定第24-25页
        (二)学业成就的测量工具第25页
        (三)学业成就的相关研究第25-27页
    四、校风与学业自我概念、学业成就的关系研究第27-30页
        (一)校风与学业成就的关系第27页
        (二)校风与学业自我概念的关系第27-28页
        (三)学业自我概念与学业成就的关系第28页
        (四)小结第28-30页
第三章 修订高职院校校风问卷第30-42页
    一、高职院校校风问卷初测第30-37页
        (一)高职院校校风问卷的介绍第30页
        (二)研究工具第30页
        (三)校风问卷初测方法和程序第30-31页
            1.校风问卷初测方法第30页
            2.校风问卷初测程序第30-31页
            3.采用SPSS24.0对问卷进行数据分析第31页
        (四)结果和分析第31-37页
            1.项目分析第31-32页
            2.教师风气问卷的探索性因素分析第32-33页
            3.学习风气问卷的探索性因素分析第33-35页
            4.组织风气问卷的探索性因素分析第35-36页
            5.小结第36-37页
    二、修订的高职院校校风问卷信、效度检验第37-42页
        (一)研究工具第37页
        (二)施测方法和程序第37-38页
            1.施测方法第37页
            2.施测程序第37-38页
            3.采用SPSS24.0和AMOS24.0进行数据分析第38页
        (三)结果和分析第38-42页
            1.信度检验第38-39页
            2.效度检验第39-42页
            3.小结第42页
第四章 民族地区高职院校校风、学业自我概念与学业成就关系的研究第42-74页
    一、研究方法第42-45页
        (一)研究对象第42-43页
        (二)研究工具第43-44页
            1.修订高职院校校风问卷第43-44页
            2.学业自我概念量表第44页
            3.学业成就量表第44页
        (三)研究程序第44页
        (四)数据统计与处理第44-45页
    二、研究结果第45-74页
        (一)问卷数据描述性统计分析结果第45-48页
            1.高职院校校风整体状况第45-46页
            2.学业自我概念整体情况第46页
            3.学业成就整体情况第46-48页
        (二)高职院校校风、学业自我概念和学业成就在人口学变量上的差异分析第48-61页
            1.高职院校校风在人口学变量上的差异分析第48页
            2.学业自我概念人口学变量的差异分析第48-49页
            3.学业成就在人口学变量上的差异分析第49-61页
        (三)高职院校校风、学业自我概念和学生学业成就的相关研究第61-72页
            1.高职院校校风、学业自我概念、学业成就的相关分析第61-63页
            2.高职院校校风、学业自我概念和学生学业成就的回归分析第63-65页
                (1)高职院校校风对学业成就的回归分析第63-64页
                (2)高职院校校风对学业自我概念的回归分析第64页
                (3)高职院校校风、学业自我概念对学业成就的回归分析第64-65页
            3.学业自我概念在高职院校校风与学业成就之间的中介作用第65-67页
            4.结构方程模型多群组分析第67-72页
        (四)研究结论第72-74页
第五章 讨论与建议第74-102页
    一、讨论第74-88页
        (一)高职院校校风、学业自我概念、学业成就的总体分析第74-77页
            1.高职院校校风的现状分析第74-76页
            2.学业自我概念的现状分析第76页
            3.学业成就的现状分析第76-77页
        (二)高职院校校风、学业自我概念、学业成就在人口学变量上的差异分析第77-82页
            1.高职院校校风在人口学变量上的差异分析第77-79页
            2.学业自我概念在人口学变量上的差异分析第79-81页
            3.学业成就在人口学变量上的差异分析第81-82页
        (三)高职院校校风、学业自我概念、学业成就的相关研究分析第82-86页
            1.高职院校校风与学业成就的关系第82-85页
            2.高职院校校风与学业自我概念的关系第85页
            3.学业自我概念和学业成就的关系第85-86页
        (四)高职院校校风、学业自我概念对学业成就的回归分析第86-87页
            1.高职院校校风对学业成就的预测作用第86页
            2.高职院校校风对学业自我概念的预测作用第86-87页
            3.高职院校校风、学业自我概念对学业成就的预测作用第87页
        (五)学业自我概念在高职院校校风和学业成就之间的中介作用分析第87-88页
        (六)性别在校风、学业自我概念、学业成就结构方程模型中的调节作用分析第88页
    二、建议第88-101页
        (一)加强高职院校教风建设第89-93页
            1.加强师德师风培训,提高高职院校教师的思想道德修养第90页
            2.深化教学改革,提升高职院校教育教学质量第90-92页
            3.完善教学质量考评机制,促进高职院校教师形成良好教风第92-93页
        (二)加强高职院校学风建设第93-96页
            1.建立学习动机,促进学生学习风气建设第93-94页
            2.加强学生管理,促进学习风气建设第94-95页
            3.完善学生评价体系,提升学生学习意识第95-96页
        (三)推进高职院校组织风气建设第96-100页
            1.明确服务定位,推进高职院校组织风气建设第96-97页
            2.拓展服务内容,推进高职院校组织风气建设第97-99页
            3.丰富服务项目,推进高职院校组织风气建设第99-100页
        (四)小结第100-101页
    三、本研究的不足与展望第101-102页
        (一)不足之处第101页
        (二)展望第101-102页
附录1第102-104页
附录2第104-106页
附录3第106页
附录4第106-107页
参考文献第107-115页
后记第115页

论文共115页,点击 下载论文
上一篇:“网络红人”身份建构对高职学生价值观的影响研究
下一篇:民国时期云南职业教育研究(1912-1945)