| 附件 | 第2-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第12-24页 |
| 第一节 研究缘起及选题意义 | 第12-15页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-15页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 一、“网络红人” | 第15-16页 |
| 二、身份建构 | 第16-18页 |
| 三、高职 | 第18-19页 |
| 第三节 文献综述 | 第19-23页 |
| 一、“网络红人”的研究 | 第19-20页 |
| 二、“网络红人”对高职学生价值观影响研究 | 第20页 |
| 三、“网络红人”对高职学生价值观影响对策研究 | 第20-21页 |
| 四、媒介使用和身份建构的研究 | 第21-23页 |
| 第四节 研究方法与创新之处 | 第23-24页 |
| 一、研究方法 | 第23页 |
| 二、创新之处 | 第23-24页 |
| 第一章 “网络红人”形成的背景及身份建构 | 第24-36页 |
| 第一节 网络红人形成的背景 | 第24-31页 |
| 一、互联网高速发展带来的信息传播方式的变革 | 第25-27页 |
| 二、信息传播技术的发展带来社会的巨大变化 | 第27-28页 |
| 三、中国社会转型的复杂性 | 第28-29页 |
| 四、网民的心理及媒介素养的变化 | 第29-31页 |
| 第二节 网络红人的身份建构 | 第31-34页 |
| 一、自我身份建构:从自我表达到媒介赋权 | 第31-32页 |
| 二、他人对“网络红人”身份的建构 | 第32-33页 |
| 三、媒介合力下的身份建构 | 第33-34页 |
| 第三节 “网络红人”身份建构的影响因素 | 第34-36页 |
| 第二章 高职学生价值观的现状 | 第36-42页 |
| 第一节 问卷设计及调查研究过程 | 第36-37页 |
| 第二节 高职学生价值观的现状 | 第37-42页 |
| 一、高职学生价值观的整体情况 | 第37-38页 |
| 二、高职学生价值观的分类表现情况 | 第38-42页 |
| 第三章 “网络红人”身份建构对高职学生价值观的影响 | 第42-52页 |
| 第一节 高职学生对“网络红人”的身份建构 | 第42-47页 |
| 一、“网络红人”的类型 | 第42-44页 |
| 二、高职学生对“网络红人”的评判 | 第44-46页 |
| 三、高职学生对“网络红人”的身份建构 | 第46-47页 |
| 第二节 “网络红人”的身份建构对高职学生价值观的影响 | 第47-52页 |
| 一、正面影响 | 第47-49页 |
| 二、负面影响 | 第49-52页 |
| 第四章 “网络红人”身份建构背景下的高职学生价值观教育的提升路径 | 第52-59页 |
| 第一节 建构高职价值教育的新理念 | 第52-54页 |
| 第二节 建构多层次的高职价值观教育的新措施 | 第54-55页 |
| 第三节 创新价值观教育的新方式 | 第55-59页 |
| 一、联系现实,加强高职学生价值观教育的针对性 | 第55-57页 |
| 二、完善价值观的教育内容 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 网络红人对高职学生价值观的影响调查问卷 | 第64-69页 |
| 后记 | 第69-71页 |
