| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9页 |
| 三、研究依据与方法 | 第9-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-16页 |
| 第一章 初中名著阅读教学概述 | 第16-28页 |
| 第一节 初中名著阅读教学的相关概念 | 第16-18页 |
| 一、名著的概念 | 第16-17页 |
| 二、名著阅读教学的概念 | 第17-18页 |
| 第二节 初中名著阅读教学的具体内容 | 第18-22页 |
| 一、教材中的“名著导读”模块 | 第18-20页 |
| 二、教材所选范文 | 第20-21页 |
| 三、整本名著的阅读 | 第21-22页 |
| 第三节 初中名著阅读教学的意义 | 第22-28页 |
| 一、培养学生对文学作品的阅读鉴赏能力 | 第23-24页 |
| 二、帮助学生以读促写,提高应用写作水平 | 第24-26页 |
| 三、提高学生语文素养,形成积极的价值观 | 第26-28页 |
| 第二章 初中名著阅读教学存在的问题及成因分析 | 第28-40页 |
| 第一节 初中名著阅读教学存在的问题 | 第28-33页 |
| 一、教学目的功利化 | 第29页 |
| 二、教学过程走进误区 | 第29-32页 |
| 三、学生对名著阅读认识有偏差,缺乏阅读整本书的习惯 | 第32-33页 |
| 第二节 初中名著阅读教学问题成因分析 | 第33-40页 |
| 一、单一的评价模式误导师生的认知 | 第34-35页 |
| 二、教师缺乏相应的理论素养 | 第35-36页 |
| 三、初中学生与传统名著在心理上有距离 | 第36-37页 |
| 四、社会环境对名著阅读教学的不良影响 | 第37-40页 |
| 第三章 初中名著阅读教学优化策略 | 第40-54页 |
| 第一节 优化名著阅读教学评价模式 | 第40-42页 |
| 一、建立多元评价模式 | 第41页 |
| 二、注意评价的及时性与激励性 | 第41-42页 |
| 第二节 利用相关理论,指导名著阅读教学实践 | 第42-45页 |
| 一、借助学习迁移理论指导名著阅读教学 | 第42-43页 |
| 二、运用建构主义理论指导名著阅读阅读教学 | 第43页 |
| 三、利用叶圣陶“略读”思想指导名著阅读教学 | 第43-45页 |
| 第三节 分层设计教学目标,精选阅读教学内容 | 第45-48页 |
| 一、依托教材,合理运用“名著导读”模块 | 第46-47页 |
| 二、以课文选篇为基点,拓展到整本名著的阅读 | 第47页 |
| 三、以作家为基点,拓展到作家其他作品的阅读 | 第47-48页 |
| 第四节 优化课堂教学环节,提高名著阅读教学效率 | 第48-54页 |
| 一、运用多种教学形式,培养学生阅读名著的兴趣和习惯 | 第48-51页 |
| 二、以问题为中心,注重教学方法的综合运用 | 第51-53页 |
| 三、从情感入手,引导学生走进文本,产生感情共鸣 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一: 中学生阅读名著情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录二: 初中教师阅读名著阅读教学情况调查问卷 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |