| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究价值与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第14-15页 |
| 第二章 理论研究 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教学评价 | 第15页 |
| 2.1.2 课堂教学评价 | 第15-16页 |
| 2.1.3 化学课堂教学评价 | 第16页 |
| 2.2 构建评价体系的理论依据 | 第16-17页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第17页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第17页 |
| 2.2.4 高中化学课程标准要求的三维目标 | 第17页 |
| 2.3 建构评价体系涉及到的方法与思路 | 第17-19页 |
| 2.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3.2 所涉及到的课堂类型 | 第18页 |
| 2.3.3 研究思路 | 第18-19页 |
| 第三章 高中化学课堂教学评价体系的调查研究 | 第19-24页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查对象和方法 | 第19页 |
| 3.3 调查过程 | 第19-24页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第19页 |
| 3.3.2 数据统计分析 | 第19-22页 |
| 3.3.3 访谈调查的结果 | 第22页 |
| 3.3.4 调查结果分析 | 第22-24页 |
| 第四章 高中化学课堂教学评价体系的建构 | 第24-31页 |
| 4.1 探究性概念教学课课堂评价量表的建构 | 第24-25页 |
| 4.2 探究性实验教学课课堂评价量表的建构 | 第25-27页 |
| 4.3 验证性实验教学课课堂评价量表的建构 | 第27-28页 |
| 4.4 传递—接受式教学课课堂评价量表的建构 | 第28-30页 |
| 4.5 复习课课堂教学评价量表的建构 | 第30-31页 |
| 第五章 高中化学课堂教学评价体系的实验研究 | 第31-50页 |
| 5.1 实验方案 | 第31页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第31页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第31页 |
| 5.1.3 研究内容 | 第31页 |
| 5.1.4 研究方法 | 第31页 |
| 5.2 教学案例分析 | 第31-36页 |
| 5.2.1 探究性概念教学课设计 | 第32-33页 |
| 5.2.2 探究性实验教学课设计 | 第33-35页 |
| 5.2.3 验证性实验教学课设计 | 第35-36页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第36-47页 |
| 5.3.1 实验班与对照班化学成绩对比分析 | 第36-37页 |
| 5.3.2 探究性概念教学课堂评价量表的实验结果与分析 | 第37-40页 |
| 5.3.3 探究性实验教学课堂评价量表的实验结果与分析 | 第40-43页 |
| 5.3.4 验证性实验教学课堂评价量表的实验结果与分析 | 第43-47页 |
| 5.4 实验结论 | 第47页 |
| 5.5 评价体系实施后的学生问卷分析 | 第47-50页 |
| 5.5.1 调查目的 | 第47页 |
| 5.5.2 数据统计分析 | 第47-49页 |
| 5.5.3 调查结果分析 | 第49-50页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 读研期间的研究成果 | 第64页 |
