| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7-10页 |
| 一、基于幼儿健康教育的重要性 | 第7-9页 |
| 二、农村地区幼儿健康教育现状的驱使 | 第9-10页 |
| 三、研究者的个人兴趣 | 第10页 |
| 第二节 选题意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、现实意义 | 第11页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 一、健康教育 | 第11-12页 |
| 二、课程实施 | 第12页 |
| 第四节 理论基础 | 第12-14页 |
| 一、泰勒基本原理 | 第12-14页 |
| 二、泰勒基本原理对本研究的启示 | 第14页 |
| 第五节 文献综述 | 第14-24页 |
| 一、课程实施的相关研究 | 第14-18页 |
| 二、幼儿园健康教育课程实施的相关研究 | 第18-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-27页 |
| 第一节 研究对象 | 第24页 |
| 第二节 研究目的与研究内容 | 第24-25页 |
| 第三节 研究过程 | 第25页 |
| 第四节 研究方法 | 第25-27页 |
| 一、观察法 | 第25-26页 |
| 二、访谈法 | 第26页 |
| 三、文本分析法 | 第26-27页 |
| 第三章 F幼儿园健康教育课程实施研究结果 | 第27-59页 |
| 第一节 F幼儿园健康教育课程实施的现状分析 | 第27-47页 |
| 一、健康教育课程的地位 | 第27-34页 |
| (一) 对健康教育不够重视 | 第28-31页 |
| (二) 整体上课程设置不合理 | 第31-34页 |
| 二、健康教育课程目标的确定 | 第34-38页 |
| (一) 对健康教育课程目标理解不完整 | 第34-36页 |
| (二) 理论上制定健康教育活动目标来源多样 | 第36-37页 |
| (三) 实际健康教育活动目标来源单一 | 第37-38页 |
| 三、健康教育课程内容的选定 | 第38-40页 |
| (一) 健康教育课程内容符合儿童兴趣 | 第38-39页 |
| (二) 健康教育课程内容不均衡 | 第39-40页 |
| 四、健康教育课程实施 | 第40-44页 |
| (一) 健康教育课程实施的途径和方法单一 | 第41-42页 |
| (二) 健康教育课程实施以忠实取向为主 | 第42-44页 |
| 五、健康教育课程评价 | 第44-47页 |
| (一) 健康教育课程评价对象偏颇 | 第44-45页 |
| (二) 健康教育课程评价意识淡薄 | 第45-47页 |
| 第二节 影响农村幼儿园健康教育课程实施的因素 | 第47-59页 |
| 一、文化背景 | 第47-48页 |
| 二、主体 | 第48-52页 |
| 三、实施者对课程本身的认识 | 第52-54页 |
| 四、管理 | 第54-55页 |
| 五、环境 | 第55-56页 |
| 六、家长 | 第56-59页 |
| 第四章 改善农村幼儿园健康教育课程实施的对策 | 第59-67页 |
| 第一节 优化课程设置,改善健康教育课程实施 | 第59-60页 |
| 第二节 增强园长课程意识,开发健康教育课程资源 | 第60-62页 |
| 第三节 提升教师健康教育素养,注重一日生活教育 | 第62-64页 |
| 第四节 转变家长健康教育观念,切实做好家园合作 | 第64-67页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录一: F幼儿园健康教育课程实施观察记录表 | 第74-75页 |
| 附录二: F幼儿园健康教育课程实施访谈提纲(教师) | 第75-76页 |
| 附录三: F幼儿园健康教育课程实施访谈提纲(园长) | 第76-77页 |
| 附录四: F幼儿园健康教育课程实施访谈提纲(家长) | 第77页 |
