小学语文低年级识字教学的现状及对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.提高识字效果 训练语言能力培养语文素养 | 第11页 |
| 2.开发儿童智力水平 | 第11-12页 |
| 3.打开学生阅读的大门 | 第12页 |
| 4.传播中国文化 | 第12页 |
| （三）相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1.古代识字教学 | 第12-13页 |
| 2.近现代识字教学 | 第13页 |
| 3.当代识字教学 | 第13-16页 |
| （四）研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| 二、低年级识字教学研究的理论依据和条件 | 第18-20页 |
| （一）概念的界定 | 第18页 |
| （二）研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 布鲁姆的教育目标分类学理论 | 第18页 |
| 2. 汉字构形理论 | 第18-20页 |
| 三、小学语文低年级识字教学情况现状的调查与分析 | 第20-33页 |
| （一）教师访谈工具的编制以及结果分析 | 第20-21页 |
| （二）学生问卷的编制及结果分析 | 第21-27页 |
| （三） 低年级识字情况综合分析 | 第27-29页 |
| （四）造成该现象的原因分析 | 第29-33页 |
| 四、提高识字教学效率的对策与建议 | 第33-54页 |
| （一）识记汉字 基本感知 | 第33-35页 |
| 1.识字工具——拼音先行 | 第33页 |
| 2.重视趣味象形字 | 第33-34页 |
| 3.掌握好形声字 | 第34-35页 |
| （二）领会理解挖掘内涵 | 第35-36页 |
| 1.从几个易错字说起 | 第35-36页 |
| 2.情境教学 | 第36页 |
| （三）迁移运用灵活掌握 | 第36-45页 |
| 1.组织参与度广的游戏活动巩固识字 | 第36-37页 |
| 2.在语言发展中巩固识字 | 第37页 |
| 3.在阅读中巩固识字 | 第37-40页 |
| 4.在动手操作中巩固识字 | 第40-41页 |
| 5.在生活环境中巩固识字 | 第41页 |
| 6.识字与写字相结合 强化识字 | 第41-45页 |
| （四）分析结构掌握部件 | 第45-48页 |
| 1.结构单位 | 第45-46页 |
| 2.笔顺 | 第46页 |
| 3.切实组织好偏旁和部首的教学 | 第46-48页 |
| （五）归类概括综合整理 | 第48-50页 |
| 1.归纳整理多音字、同音字、音近字 | 第48页 |
| 2.归纳整理形近字 | 第48-49页 |
| 3.归纳整理意思相对或相近的字 | 第49-50页 |
| （六）评价创新热爱汉字 | 第50-54页 |
| 1.初观汉字 感受形体之美 | 第50-51页 |
| 2.朗读汉字 感受音律之美 | 第51-52页 |
| 3.探究汉字 感受其义之美 | 第52-54页 |
| 五、总结与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
