| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| （一）研究背景 | 第10-12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| 二、理论基础 | 第14-15页 |
| 三、农村寄宿制“问题学生”的相关理论分析 | 第15-20页 |
| （一）核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.农村 | 第15页 |
| 2.寄宿制小学 | 第15页 |
| 3.“问题学生” | 第15-16页 |
| （二）“问题学生”的分类和特征 | 第16-17页 |
| 1.学习问题 | 第16页 |
| 2.心理障碍问题 | 第16页 |
| 3.思想品德问题 | 第16-17页 |
| （三）国内外农村寄宿制“问题学生”成因及教育策略研究综述 | 第17-20页 |
| 1.国外研究现状 | 第17页 |
| 2.国内研究现状 | 第17-20页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第20-23页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究对象的选取 | 第20-21页 |
| 1.研究个案的筛选过程 | 第20页 |
| 2.研究个案的基本情况 | 第20-21页 |
| （三）研究方法 | 第21-23页 |
| 1.访谈法（半结构式访谈） | 第21页 |
| 2.观察法 | 第21-23页 |
| 五、农村寄宿制小学“问题学生”访谈分析 | 第23-33页 |
| （一）研究对象选择 | 第23页 |
| 1.根据设计选择个案 | 第23页 |
| 2.与研究个案建立联系 | 第23页 |
| （二）研究方案 | 第23页 |
| 1.访谈提纲的设计 | 第23页 |
| 2.访谈资料收集和整理 | 第23页 |
| （三）调研对象的访谈摘录 | 第23-33页 |
| 1.对丁同学的访谈 | 第23-25页 |
| 2.对丁同学家长的访谈摘录 | 第25-26页 |
| 3.对带班王老师的访谈 | 第26-28页 |
| 4.对马同学的访谈 | 第28-29页 |
| 5.对马同学家长的访谈 | 第29-30页 |
| 6.对吴老师的访谈 | 第30-33页 |
| 六、对丁同学、马同学访谈结果的分析 | 第33-37页 |
| （一）访谈结果分析 | 第33-34页 |
| 1.厌恶学习，学习习惯不良 | 第33页 |
| 2.自制能力差，行为习惯不良 | 第33-34页 |
| （二）丁同学、马同学成为“问题学生”的成因讨论 | 第34-37页 |
| 1.家庭教育方面的原因分析 | 第34-35页 |
| 2.学校教育方面的原因分析 | 第35页 |
| 3.学生自身方面的原因分析 | 第35-36页 |
| 4.深层因素造成问题学生。 | 第36-37页 |
| 七、对策及建议 | 第37-43页 |
| （一）强化家庭教育，构建和谐的家庭环境 | 第37页 |
| 1.构建和谐的家庭氛围 | 第37页 |
| 2.家长应采取恰当的教育方式 | 第37页 |
| （二）构建多元的学生评价体系 | 第37-38页 |
| （三）完善学校管理，营造和谐的学校环境 | 第38-41页 |
| 1.积极推进校园文化建设 | 第38-39页 |
| 2.加强家校合作 | 第39-40页 |
| 3.建亲情宿舍，提高人文关怀 | 第40页 |
| 4.提高农村教师素质，改进工作方法 | 第40-41页 |
| 5.建立个别化教育计划 | 第41页 |
| （四）强化学生自我管理，培养自信自律自强的人格 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-48页 |
| 附录四 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |