高中生古典诗歌鉴赏能力的培养
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 观点宽泛 | 第11-12页 |
| 1.3.2 实践缺乏 | 第12页 |
| 1.3.3 功利性强 | 第12页 |
| 1.3.4 重点弱化 | 第12-14页 |
| 第2章 高中生古典诗歌学习的现状 | 第14-18页 |
| 2.1 学习的态度是毫无兴趣 | 第15页 |
| 2.2 学习的方法是背诵默写 | 第15页 |
| 2.3 学习的动机是应付考试 | 第15-18页 |
| 第3章 教师古典诗歌教学的现状与方法 | 第18-24页 |
| 3.1 教师古典诗歌教学的现状 | 第18-19页 |
| 3.2 教师古典诗歌教学的方法 | 第19-24页 |
| 3.2.1 注重古典诗歌的意境 | 第19-20页 |
| 3.2.2 注重古典诗歌的关键字 | 第20-21页 |
| 3.2.3 注重古典诗歌的艺术方法 | 第21-23页 |
| 3.2.4 注重古典诗歌的背诵 | 第23-24页 |
| 第4章 培养高中生古典诗歌鉴赏能力的理论依据 | 第24-28页 |
| 4.1 古典诗歌的特征 | 第24-25页 |
| 4.1.1 古典诗歌的音乐美 | 第24-25页 |
| 4.1.2 古典诗歌的含蓄美 | 第25页 |
| 4.2 接受美学理论 | 第25-26页 |
| 4.3 现代教学理论 | 第26-28页 |
| 第5章 培养高中生古典诗歌鉴赏能力的应用策略 | 第28-42页 |
| 5.1 注重诵读法,引发学生情感的共鸣 | 第28-30页 |
| 5.2 注重古典诗歌的音乐性,激发学生学习的兴趣 | 第30-31页 |
| 5.3 注重古典诗歌的含蓄性,引导学生联想与想象 | 第31-34页 |
| 5.4 借鉴蒙太奇手法,增强古典诗歌教学的吸引力 | 第34-36页 |
| 5.4.1 平行式蒙太奇的运用 | 第34-35页 |
| 5.4.2 积累式蒙太奇的运用 | 第35页 |
| 5.4.3 抒情式蒙太奇的运用 | 第35-36页 |
| 5.5 注重知人论世,引导学生全面分析问题 | 第36-37页 |
| 5.6 注重扩展式教学,扩充学生的知识量 | 第37-42页 |
| 5.6.1 教材式扩展教学的运用 | 第37-38页 |
| 5.6.2 诗人式拓展教学的运用 | 第38-40页 |
| 5.6.3 教学时空拓展教学的运用 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第52页 |
