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小学数学教学设计的现状与对策研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-17页
    一、问题的提出第8-10页
        (一) 研究背景第8-9页
        (二) 研究意义第9-10页
    二、相关概念界定第10-11页
        (一) 教学设计的界定第10-11页
        (二) 小学数学教学设计的界定第11页
    三、相关研究综述第11-15页
        (一) 国外相关研究第11-12页
        (二) 国内相关研究第12-15页
    四、研究思路及方法第15-17页
        (一) 研究思路第15页
        (二) 研究方法第15-17页
第一章 小学数学教学设计的现状调查第17-29页
    一、小学数学教学设计的问卷调查与分析第17-26页
        (一) 调查目的第17页
        (二) 调查设计思路第17页
        (三) 调查问卷的结果统计与分析第17-26页
    二、小学数学教师访谈调查与分析第26-29页
        (一) 教师对教学设计的认识第27页
        (二) 教师进行教学设计的方法、步骤第27页
        (三) 教师教学设计的困惑及思考第27-29页
第二章 小学数学教学设计现状存在的问题第29-35页
    一、教学设计认识存在的问题第29页
        (一) 教师对教学设计认识浅薄第29页
        (二) 缺乏数学教学理论、数学学习理论知识第29页
    二、教学设计各部分存在的问题第29-34页
        (一) 教材分析不够全面第29-30页
        (二) 学情分析手段单一,表述随意第30-32页
        (三) 教学目标含糊不清第32页
        (四) 教学活动设计忽略学生的主体地位第32-33页
        (五) 教学评价只看结果,不看过程第33-34页
        (六) 教学反思套话过多,缺少有价值的思考第34页
    三、教学设计缺乏整体性,教师缺少发展性意识第34-35页
第三章 解决小学数学教学设计存在问题的对策第35-52页
    一、加强理论学习,深化对教学设计的理解第35-36页
        (一) “教案”与“教学设计”第35页
        (二) 课程改革对教学设计的要求第35-36页
    二、持续实践探索,提升教学设计的能力第36-51页
        (一) 深入解读,加强文本探究第36-37页
        (二) 基于调研,完善学情分析第37-39页
        (三) 结合教材与学情,制定具体目标第39-40页
        (四) 整合设计,凸显学生主体地位第40-45页
        (五) 打破传统,丰富评价方式第45-48页
        (六) 关注课堂生成,明确反思方向第48-51页
    三、增强全局观念,提升教学设计的整体性第51-52页
第四章 结论与反思第52-53页
    一、本研究的结论第52页
    二、本研究的不足第52-53页
参考文献第53-56页
附录第56-66页
    附录一“小学数学教学设计现状”教师调查问卷第56-59页
    附录二“小学数学教学设计现状”教师访谈提纲第59-60页
    附录三《认识面积》教学设计第60-64页
    附录四《用列举的策略解决问题》教学设计第64-66页

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