小学高年段学生数据分析能力的培养研究--以南京市M校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 数学新课标的变化 | 第8页 |
| (二) 统计与概率知识教学存在的问题 | 第8-9页 |
| (三) 个人研究的兴趣 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究问题 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 数学核心素养的研究成果 | 第11-12页 |
| (二) 数据分析观念的研究成果 | 第12-14页 |
| (三) 数据分析能力的研究成果 | 第14-15页 |
| 五、研究方案设计 | 第15-19页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究对象 | 第16页 |
| (三) 研究过程 | 第16-19页 |
| 第一章 核心概念及理论基础 | 第19-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-22页 |
| (一) 数学学习 | 第19-20页 |
| (二) 数学核心素养 | 第20页 |
| (三) 数据分析能力 | 第20-22页 |
| 二、研究小学高年段学生数据分析能力的理论视角 | 第22-24页 |
| (一) SOLO分类评价理论 | 第22-23页 |
| (二) 维果斯基“最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| (三) 加德纳多元智力理论 | 第24页 |
| 三、小学高年段学生数据分析能力的要素结构 | 第24-28页 |
| (一) 数据的认识能力 | 第25-26页 |
| (二) 数据的收集能力 | 第26页 |
| (三) 数据的整理能力 | 第26-27页 |
| (四) 数据的描述能力 | 第27页 |
| (五) 数据的研究能力 | 第27-28页 |
| 第二章 小学高年段学生数据分析能力的现状调查 | 第28-45页 |
| 一、小学高年段学生数据分析能力的整体分析 | 第28-29页 |
| (一) 小学高年段平均分及得分人数情况 | 第28-29页 |
| (二) 小学高年段学生总体得分情况 | 第29页 |
| 二、小学高年段学生数据分析能力的具体分析 | 第29-45页 |
| (一) 数据分析能力各个维度的分析 | 第30-42页 |
| (二) 小学高年段学生数据分析能力的差异分析 | 第42-44页 |
| (三) 学生数据分析能力与数学成绩相关性的分析 | 第44-45页 |
| 第三章 影响小学高年段学生数据分析能力的因素 | 第45-55页 |
| 一、研究结果 | 第45-47页 |
| (一) 小学高年段学生的数据分析能力薄弱 | 第45-46页 |
| (二) 小学高年段学生数据的研究能力薄弱 | 第46页 |
| (三) 数据分析能力与数学成绩呈正相关关系 | 第46-47页 |
| 二、影响数据分析能力的因素 | 第47-55页 |
| (一) 数学教材方面 | 第47-49页 |
| (二) 数学教师方面 | 第49-51页 |
| (三) 学生方面 | 第51-55页 |
| 第四章 培养策略 | 第55-63页 |
| 一、开展项目学习促进学生经历数据分析过程 | 第55-56页 |
| 二、利用互联网+打造动态数学课堂 | 第56-59页 |
| 三、立足于数学核心素养提升教师教学能力 | 第59-61页 |
| 四、优化教材内容编排且重视统计与概率内容的考核 | 第61-62页 |
| 五、搭建多元智力化智能活动平台 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
