摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第9-15页 |
一、研究缘起 | 第9-11页 |
(一) 教学转型的诉求 | 第9页 |
(二) 教学质量提升的努力方向 | 第9-10页 |
(三) 生源多元化的现实需求 | 第10页 |
(四) 促进每位学生发展的最佳举措 | 第10-11页 |
(五) 彰显小学语文教学学科性的实践追求 | 第11页 |
二、相关概念界定 | 第11-12页 |
(一) 作业的涵义 | 第11-12页 |
(二) 语文分层作业的涵义 | 第12页 |
三、小学高年级语文分层作业的研究意义 | 第12-13页 |
(一) 有利于更新教学观念 | 第12页 |
(二) 有利于建构有效的语文教学模式 | 第12-13页 |
(三) 有利于全面提升教学质量 | 第13页 |
(四) 有利于服务每一个学生的最佳发展 | 第13页 |
四、小学高年级语文分层作业的研究方法 | 第13-15页 |
(一) 文献分析法 | 第13-14页 |
(二) 问卷调查法 | 第14页 |
(三) 访谈调查法 | 第14-15页 |
第一章 小学高年级语文分层作业研究概述 | 第15-26页 |
一、小学语文分层作业的研究综述 | 第15-19页 |
(一) 国外研究综述 | 第15-16页 |
(二) 国内研究综述 | 第16-19页 |
二、小学语文分层作业的理论基础 | 第19-23页 |
(一) 掌握学习理论 | 第19-20页 |
(二) 儿童语言发展心理学理论 | 第20-21页 |
(三) 语文课程教学论 | 第21-22页 |
(四) 差异心理学理论 | 第22页 |
(五) 学习动机理论 | 第22-23页 |
三、小学语文分层作业的实践命题 | 第23-26页 |
(一) 以语文课程标准为依据 | 第23页 |
(二) 以语言实践为取向 | 第23-24页 |
(三) 以研究学生为基础 | 第24页 |
(四) 以促进学生自主学习为目标 | 第24页 |
(五) 以促进语文教学改革为路径 | 第24-26页 |
第二章 小学高年级语文分层作业现状调查的设计与实施 | 第26-31页 |
一、调查背景与调查目的 | 第26-27页 |
(一) 调查背景 | 第26-27页 |
(二) 调查目的 | 第27页 |
二、调查对象 | 第27-28页 |
(一) 学生取样方法 | 第27页 |
(二) 教师取样方法 | 第27-28页 |
三、调查工具的设计及内容 | 第28-29页 |
(一) 问卷的设计及内容 | 第28-29页 |
(二) 访谈提纲的设计与内容 | 第29页 |
四、调查过程与统计过程 | 第29-31页 |
(一) 学生问卷的调查过程 | 第29-30页 |
(二) 教师问卷的调查过程 | 第30页 |
(三) 回收问卷的统计过程 | 第30-31页 |
第三章 小学高年级语文分层作业调查结果分析 | 第31-49页 |
一、学生调查结果与分析 | 第31-36页 |
(一) 学生基本情况分析 | 第31页 |
(二) 语文作业的量和难度 | 第31-32页 |
(三) 语文作业的形式与内容 | 第32-33页 |
(四) 语文作业的适合度 | 第33-34页 |
(五) 对分层作业的意愿 | 第34-36页 |
二、教师调查结果与分析 | 第36-44页 |
(一) 教师基本情况分析 | 第36页 |
(二) 语文作业的量和难度 | 第36-37页 |
(三) 语文作业的形式与内容 | 第37-38页 |
(四) 语文作业的适合度 | 第38-39页 |
(五) 对语文分层作业的看法 | 第39-43页 |
(六) 对当前语文作业评价的看法 | 第43-44页 |
三、调查现状的整体呈现 | 第44-45页 |
(一) 语文作业的量和难度 | 第44页 |
(二) 语文作业的形式与内容 | 第44页 |
(三) 语文作业的适合度 | 第44-45页 |
(四) 对语文分层作业的看法 | 第45页 |
四、小学高年级语文作业中的问题分析 | 第45-49页 |
(一) 小学高年级学生作业负担仍需减轻 | 第45-46页 |
(二) 统一的制度留给师生很少的自主空间 | 第46页 |
(三) 小学高年级语文作业设计适合度有待提升 | 第46-47页 |
(四) 教师对分层作业的认识不够 | 第47-48页 |
(五) 对语文作业的学科性理解不足 | 第48-49页 |
第四章 小学高年级语文分层作业设计与实施对策 | 第49-63页 |
一、教师需明确小学语文分层作业的理念 | 第49-52页 |
(一) 更新学生观,树立以生为本的教学理念 | 第49-50页 |
(二) 更新教学观,彰显语文学科性 | 第50-51页 |
(三) 更新评价观,注重多元智能评价 | 第51-52页 |
(四) 更新作业观,切实促进学生发展 | 第52页 |
二、明晰小学语文分层作业的原则 | 第52-55页 |
(一) 主体性原则 | 第53页 |
(二) 发展性原则 | 第53页 |
(三) 趣味性原则 | 第53-54页 |
(四) 差异性原则 | 第54页 |
(五) 动态性原则 | 第54页 |
(六) 年段性原则 | 第54-55页 |
三、探讨学生语文作业分层的主要维度 | 第55-57页 |
(一) 学习需要 | 第55页 |
(二) 学习能力 | 第55-56页 |
(三) 学习兴趣 | 第56页 |
(四) 学生习惯 | 第56-57页 |
四、丰富小学语文分层作业的形式 | 第57-61页 |
(一) 必做作业,保证基础 | 第57-58页 |
(二) 作业超市,自由选择 | 第58-59页 |
(三) 适当分权,自主设计 | 第59-60页 |
(四) 同伴出题,合作互助 | 第60页 |
(五) 兴趣小组,活动多彩 | 第60-61页 |
五、强调语文分层作业的批改与反馈 | 第61-63页 |
(一) 批改要求体现层次 | 第61页 |
(二) 批改主体实现多样 | 第61-62页 |
(三) 批改方法强调综合 | 第62页 |
(四) 反馈方式注重展评 | 第62-63页 |
结语 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录1 | 第68-70页 |
附录2 | 第70-73页 |
附录3 | 第73-74页 |
附录4 | 第74-75页 |
致谢 | 第75页 |