摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第1章 绪论 | 第7-16页 |
1.1 研究背景 | 第7-8页 |
1.1.1 教学反思能力提升有助于推动教师专业发展 | 第7页 |
1.1.2 小学语文阅读教学现状亟需教师教学反思 | 第7-8页 |
1.1.3 当前教学反思能力研究有待深入 | 第8页 |
1.2 研究目标及意义 | 第8-9页 |
1.2.1 研究目标 | 第8-9页 |
1.2.2 研究意义 | 第9页 |
1.3 国内外研究现状 | 第9-14页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
1.4 研究内容及方法 | 第14-16页 |
1.4.1 研究内容 | 第14页 |
1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
第2章 相关理论概念研究及其结构分析 | 第16-22页 |
2.1 “反思”、“教学反思”、“反思能力”概念研究 | 第16-18页 |
2.1.1 反思 | 第16-17页 |
2.1.2 教学反思 | 第17页 |
2.1.3 教师反思能力 | 第17-18页 |
2.2 教师反思能力结构研究 | 第18-22页 |
2.2.1 反思意识 | 第20页 |
2.2.2 反思知识 | 第20-21页 |
2.2.3 反思技能 | 第21-22页 |
第3章 西安市S小学语文教师教学反思能力现状调查及分析 | 第22-39页 |
3.1 调查目的 | 第22页 |
3.2 调查工具的选取 | 第22页 |
3.3 调查内容的编排 | 第22-23页 |
3.4 调查结果统计与分析 | 第23-37页 |
3.4.1 调查对象的基本情况 | 第23-24页 |
3.4.2 调查对象的反思能力现状分析 | 第24-37页 |
3.5 调查总结 | 第37页 |
3.6. 西安市S小学语文教师反思能力存在问题的原因分析 | 第37-39页 |
3.6.1 反思意识淡薄 | 第37-38页 |
3.6.2 教师理论素养不高 | 第38页 |
3.6.3 反思性实践途径单一 | 第38页 |
3.6.4 外部反思氛围不浓 | 第38-39页 |
第4章 提升小学语文教师教学反思能力的策略 | 第39-47页 |
4.1 强化教师教学反思意识 | 第39-41页 |
4.1.1 更新教师教育观念 | 第39-40页 |
4.1.2 培植教师问题意识 | 第40-41页 |
4.2 提高教育理论素养,丰富教师反思知识 | 第41-42页 |
4.3 开拓反思实践途径,提升教师教学反思技能 | 第42-44页 |
4.3.1 以教育叙事为载体,提升经验技能 | 第42页 |
4.3.2 以观摩录像为依托,提升分析技能 | 第42-43页 |
4.3.3 以教学反馈为途径,提升评价技能 | 第43页 |
4.3.4 以对话反思为方式,提高交往技能 | 第43-44页 |
4.3.5 开展教育行动研究,提升实践技能 | 第44页 |
4.4 培育外部反思氛围,构建反思平台 | 第44-47页 |
4.4.1 进行榜样引领示范 | 第45页 |
4.4.2 开展教育科研活动 | 第45页 |
4.4.3 实施人性化评价奖惩制度 | 第45-47页 |
附录1 | 第47-50页 |
小学教师教学反思研究调查问卷 | 第47-50页 |
附录2 | 第50-51页 |
小学语文教师反思能力情况调查访谈提纲 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-53页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第53-54页 |
致谢 | 第54页 |