| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第12页 |
| 1.2 研究综述及现状分析 | 第12-17页 |
| 1.2.1 化学信息迁移题的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 解题失误文献研究 | 第14-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究目的与内容 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第21-22页 |
| 2 课题研究的概念界定和理论支撑 | 第22-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 信息迁移题 | 第22-23页 |
| 2.1.2 失误与解题失误 | 第23-24页 |
| 2.1.3 诊断 | 第24页 |
| 2.2 初中化学信息迁移题的理论分析 | 第24-29页 |
| 2.2.1 初中化学信息迁移题的特点 | 第24-25页 |
| 2.2.2 初中化学信息迁移题的类型 | 第25-27页 |
| 2.2.3 化学信息迁移题的解题模式 | 第27-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-34页 |
| 3.1 构建初中化学信息迁移题解题失误的诊断工具 | 第29-31页 |
| 3.1.1 工具结构 | 第29页 |
| 3.1.2 测试对象 | 第29-30页 |
| 3.1.3 实证流程 | 第30-31页 |
| 3.2 工具的质量检验 | 第31-34页 |
| 3.2.1 信度 | 第31-32页 |
| 3.2.2 效度 | 第32页 |
| 3.2.3 难度 | 第32-33页 |
| 3.2.4 区分度 | 第33-34页 |
| 4 测试结果与分析 | 第34-51页 |
| 4.1 化学信息迁移题的解题失误统计与分析 | 第34-42页 |
| 4.1.1 不同类型化学信息迁移题的解题失误诊断 | 第34-40页 |
| 4.1.2 解题失误诊断的归纳 | 第40-42页 |
| 4.2 不同性别学生化学信息迁移题的解题失误的对比 | 第42-47页 |
| 4.2.1 不同性别学生化学信息迁移题的解题能力比较 | 第44页 |
| 4.2.2 不同性别学生在不同解题失误类型上的对比 | 第44-47页 |
| 4.3 不同学业水平学生化学信息迁移题的解题失误的对比 | 第47-51页 |
| 4.3.1 不同学业水平学生化学信息迁移题的解题能力比较 | 第47-48页 |
| 4.3.2 不同学业水平学生在不同解题失误类型上的对比 | 第48-51页 |
| 5 减少初中生解决化学信息迁移题解题失误的教学对策 | 第51-55页 |
| 5.1 提高审题能力,促进有效表征 | 第51-52页 |
| 5.2 重视方法指导,完善认知结构 | 第52页 |
| 5.3 注重策略训练,克服思维障碍 | 第52-53页 |
| 5.4 善用错题资源,提高元认知水平 | 第53-54页 |
| 5.5 调节消极心理,增强自我效能 | 第54-55页 |
| 6 结论与反思 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究反思 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 附录1 初中化学信息迁移题解题失误测试卷 | 第59-61页 |
| 附录2 初中化学信息迁移题解题失误测试卷-解析卷 | 第61-66页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
