| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第14-19页 |
| 一、问题的提出 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-17页 |
| (一) 高中语文文言文教学方法研究 | 第15-16页 |
| (二) 高中语文文言文练习系统教材研究 | 第16-17页 |
| 三、研究意义与研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 历史流变及各个阶段的特点 | 第19-27页 |
| 第一节 新中国成立前的发展历史及特点 | 第19-22页 |
| 一、1904年至1919年:语文教材系统初步发展 | 第19-20页 |
| 二、1919年至1949年:文言文练习环节首次出现 | 第20-22页 |
| 第二节 新中国成立后的发展历史及特点 | 第22-27页 |
| 一、1949年至1980年:曲折发展 | 第22-24页 |
| 二、1980年代至今:百花齐放 | 第24-27页 |
| 第二章 设计依据与设计情况 | 第27-38页 |
| 第一节 设计依据 | 第27-31页 |
| 一、《普通高中语文课程标准(实验稿)》的要求 | 第27-29页 |
| 1. 课程目标 | 第27-28页 |
| 2. 教学建议 | 第28-29页 |
| 3. 教科书编写建议 | 第29页 |
| 二、《高考语文考试大纲》的要求 | 第29-31页 |
| 1. 识记 | 第29-30页 |
| 2. 理解 | 第30-31页 |
| 3. 分析综合和鉴赏评价 | 第31页 |
| 第二节 设计情况 | 第31-38页 |
| 一、分布情况 | 第32页 |
| 二、题量设计 | 第32-33页 |
| 三、题型设计 | 第33-38页 |
| 1. 记忆性作业 | 第34-35页 |
| 2. 理解性作业 | 第35-36页 |
| 3. 应用性作业 | 第36-38页 |
| 第三章 教学现状 | 第38-48页 |
| 第一节 存在的问题 | 第38-45页 |
| 一、学生方面 | 第43页 |
| 1. 学习态度不积极 | 第43页 |
| 2. 学习目的功利化 | 第43页 |
| 3. 学习方法单一 | 第43页 |
| 二、教师方面 | 第43-44页 |
| 1. 不重视“研讨与练习” | 第43-44页 |
| 2. 教学理念功利化 | 第44页 |
| 3. 教学方法僵化 | 第44页 |
| 三、教材方面 | 第44-45页 |
| 1. 题量、题型偏少 | 第44页 |
| 2. 缺乏层次性和灵活性 | 第44-45页 |
| 第二节 原因分析 | 第45-48页 |
| 一、社会原因 | 第45-46页 |
| 1. 审美趣味“快餐化” | 第45页 |
| 2. 应试教育的要求 | 第45-46页 |
| 二、教师原因 | 第46页 |
| 1. 职业懈怠感 | 第46页 |
| 2. 业务水平不高 | 第46页 |
| 三、学生原因 | 第46-48页 |
| 1. 与传统文化的隔阂 | 第46-47页 |
| 2. 繁重的课业负担 | 第47-48页 |
| 第四章 教学方法 | 第48-67页 |
| 第一节 导入法 | 第48-51页 |
| 一、问题导入 | 第48-49页 |
| 二、故事导入 | 第49-50页 |
| 三、古代文化知识导入 | 第50-51页 |
| 第二节 比较法 | 第51-58页 |
| 一、文言知识比较 | 第52-53页 |
| 二、人物形象比较 | 第53-54页 |
| 三、文学风格比较 | 第54-58页 |
| 四、思想内容比较 | 第58页 |
| 第三节 练习题编写法 | 第58-67页 |
| 一、改写练习题 | 第59-62页 |
| 二、仿写练习题 | 第62-63页 |
| 三、自编练习题 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-70页 |
| 一、促进“研讨与练习”设计的优化 | 第67-68页 |
| 二、促进教师教学方法的多样化 | 第68-69页 |
| 三、促进学生知识向能力的转化 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录一 人教版高中语文教材文言文“研讨与练习”学生学习情况调查问卷 | 第73-77页 |
| 附录二 人教版高中语文教材文言文“研讨与练习”教师教学情况调查问卷 | 第77-80页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
