| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课外阅读重要性的普遍共识 | 第10-11页 |
| 1.1.2 信息技术快速发展的时代要求 | 第11页 |
| 1.1.3 数字阅读素养培育的现实需求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.4.1 数字图书馆 | 第14-15页 |
| 1.4.2 课外阅读 | 第15页 |
| 1.4.3 基于数字图书馆的课外阅读 | 第15-16页 |
| 第2章 国内外研究现状 | 第16-25页 |
| 2.1 数字图书馆建设的现状研究 | 第16-18页 |
| 2.1.1 儿童数字图书馆资源建设 | 第17页 |
| 2.1.2 儿童数字图书馆功能建设 | 第17-18页 |
| 2.1.3 儿童数字图书馆交互性建设 | 第18页 |
| 2.2 关于小学生课外阅读的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 关于小学生课外阅读指导策略的相关研究 | 第19页 |
| 2.2.2 关于小学生课外阅读中的互动阅读研究 | 第19-20页 |
| 2.3 数字阅读的相关研究 | 第20-25页 |
| 2.3.1 关于儿童数字阅读和纸质阅读的比较研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 关于儿童数字化阅读素养的研究 | 第21-23页 |
| 2.3.3 关于儿童数字化阅读素养培育的研究 | 第23-25页 |
| 第3章 课外阅读与数字阅读现状调查 | 第25-33页 |
| 3.1 调查的目的 | 第25页 |
| 3.2 调查的对象 | 第25页 |
| 3.3 调查的方法 | 第25-26页 |
| 3.4 调查的结果 | 第26-33页 |
| 3.4.1 课外阅读及数字阅读的现状 | 第26-28页 |
| 3.4.2 课外阅读存在问题及原因分析 | 第28-33页 |
| 第4章 基于数字图书馆的课外阅读指导策略 | 第33-56页 |
| 4.1 以功能开发满足阅读需求 | 第33-37页 |
| 4.1.1 以自助阅读模块增强阅读的自主性 | 第33-34页 |
| 4.1.2 以互动、展示模块加强阅读的交流 | 第34-35页 |
| 4.1.3 以检测、评价模块了解阅读的成效 | 第35-37页 |
| 4.2 以读物推荐引导阅读趣味 | 第37-39页 |
| 4.2.1 确定课外阅读内容的选择原则 | 第37-38页 |
| 4.2.2 确定课外阅读书目 | 第38-39页 |
| 4.3 以组织引领实现阅读深度 | 第39-52页 |
| 4.3.1 导读：发布导读微视频,倡议共读 | 第40-41页 |
| 4.3.2 推进：教给阅读方法,指导阅读 | 第41-48页 |
| 4.3.3 展评：设计检测与活动,呈现阅读成果 | 第48-51页 |
| 4.3.4 关注：线上线下交互关注,了解阅读进展 | 第51-52页 |
| 4.4 以量化数据优化阅读评估 | 第52-56页 |
| 4.4.1 基于数据分析进行科学评价 | 第52-54页 |
| 4.4.2 丰富评价形式进行全面评价 | 第54-56页 |
| 第5章 研究的结论与展望 | 第56-59页 |
| 5.1 研究的结论 | 第56-57页 |
| 5.1.1 数字图书馆的建设应充分考虑学生的阅读需求 | 第56页 |
| 5.1.2 数字图书馆所特有的交互功能能有效促进阅读 | 第56-57页 |
| 5.1.3 基于数字图书馆的课外阅读需要教师的组织引领 | 第57页 |
| 5.1.4 基于数字图书馆的阅读评估方式更为科学全面 | 第57页 |
| 5.2 问题与不足 | 第57页 |
| 5.3 展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 上海市某实验小学课外阅读情况调查表 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
