| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9-11页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-14页 |
| (一)“初中生”概念的界定 | 第11-12页 |
| (二)“情感态度与价值观”概念的界定 | 第12-13页 |
| (三)“情感态度与价值观”评价研究 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-18页 |
| (一)“情感态度与价值观”评价理论研究 | 第14-15页 |
| (二)“情感态度与价值观”评价的研究现状 | 第15-18页 |
| (三)对本研究的启示 | 第18页 |
| 四、研究内容与方法 | 第18-19页 |
| (一)研究内容 | 第18-19页 |
| (二)研究方法 | 第19页 |
| 五、论文框架 | 第19-21页 |
| 第二章 初中生“情感态度与价值观”评价标准选择和确定 | 第21-37页 |
| 一、评价标准的选择 | 第21-22页 |
| 二、评价标准的确定 | 第22-36页 |
| (一)调查样本特征的描述与选择 | 第22-24页 |
| (二)评价指标体系的信度检测 | 第24页 |
| (三)评价指标体系的效度检测 | 第24-26页 |
| (四)评价指标权重的计算 | 第26页 |
| (五)评定标准的制定 | 第26-36页 |
| 三、本标准应用的局限性 | 第36-37页 |
| (一)个案研究的局限性 | 第36页 |
| (二)评价主体的主观因素影响着客观评价的真实性 | 第36-37页 |
| 第三章 初中生“情感态度与价值观”评价标准的实施 | 第37-61页 |
| 一、评价对象样本的选择 | 第37页 |
| 二、宣传动员 | 第37-38页 |
| 三、评价信息的收集和处理 | 第38-42页 |
| 四、评价结果的利用 | 第42-61页 |
| (一)评价结果分析 | 第42-57页 |
| (二)存在的问题 | 第57-59页 |
| (三)教育的策略 | 第59-61页 |
| 第四章 初中生“情感态度与价值观”评价的再评价 | 第61-67页 |
| 一、再评价的意义 | 第61-62页 |
| 二、学生“情感态度与价值观”评价再评价的实施 | 第62-63页 |
| (一)再评价问卷的设计 | 第62页 |
| (二)实施过程 | 第62页 |
| (三)统计结果与分析 | 第62-63页 |
| 三、总结与建议 | 第63-67页 |
| (一)总结 | 第63-65页 |
| (二)建议 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录1 初中生“情感态度与价值观”评价标准表的教师访谈提纲 | 第69页 |
| 附录2 初中生“情感态度与价值观”评价标准表家长访谈提纲 | 第69页 |
| 附录3 初中生“情感态度与价值观”评价标准表学生访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录4 访谈信息处理报告 | 第70-77页 |
| 附录5 初中生“情感态度与价值观”评价指标体系调查问卷 | 第77-78页 |
| 附录6 初中生“情感态度与价值观”评价的再评价问卷 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
