| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、提出“感悟有生命的历史”特色学科教育思想的诱因 | 第9-12页 |
| （一） “误入歧途”的中学历史教育——功利化和目中无人 | 第9-10页 |
| （二） 素质教育下的历史教育何去何从 | 第10-12页 |
| 二、“感悟有生命的历史”特色学科教育思想的理论基础——生命教育思想 | 第12-13页 |
| 三、解构“感悟有生命的历史”特色学科教育思想 | 第13-21页 |
| （一） 目标定位：人文素质培养 | 第13-14页 |
| （二） 子系统组成 | 第14-21页 |
| 1. 感悟有生活的历史 | 第14-16页 |
| 2. 感悟有情感的历史 | 第16-17页 |
| 3. 感悟有思想的历史 | 第17-21页 |
| 四、在“感悟有生命的历史”特色学科教育思想指导下的一些深入思考 | 第21-30页 |
| （一） 感悟有生命的历史：素质教育与应试教育的契合 | 第21-26页 |
| 1. 知识评价 | 第21-23页 |
| 2. 素质评价 | 第23-26页 |
| （二） 感悟有生命的历史：需要高素质的教师队伍 | 第26-30页 |
| 1. 需要我们具有现代教育理念 | 第26页 |
| 2. 需要我们具有新型师生观念 | 第26-27页 |
| 3. 需要我们具有高尚的师德境界 | 第27页 |
| 4. 需要我们具有终身学习意识和良好的学习方法 | 第27-28页 |
| 5. 需要我们具备教育科研能力 | 第28页 |
| 6. 需要我们掌握现代教育技术和教学方法 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |
