| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容及框架 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·个案研究法 | 第13-14页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·调查研究法 | 第14页 |
| ·数理统计法 | 第14-15页 |
| 第2章 基于学生满意的教学质量研究理论概述 | 第15-23页 |
| ·顾客满意理论概述 | 第15-20页 |
| ·顾客满意的定义 | 第15-16页 |
| ·顾客满意的特性 | 第16-17页 |
| ·顾客满意的测评模式 | 第17-20页 |
| ·基于学生满意的教学质量研究基本理论 | 第20-23页 |
| ·相关概念界定 | 第20-21页 |
| ·学生满意的作用 | 第21-23页 |
| 第3章 基于学生满意的陕西某高职学院教学质量现状调查分析 | 第23-29页 |
| ·陕西某高职学院简介 | 第23-24页 |
| ·基于学生满意的陕西某高职学院教学质量调查问卷的设计与实施 | 第24-29页 |
| ·调查问卷的设计 | 第24-26页 |
| ·问卷样本的统计及其结果 | 第26-29页 |
| 第4章 影响陕西某高职学院教学质量学生满意度的关键因素分析 | 第29-39页 |
| ·专业特色不鲜明、课程体系不完善 | 第29-31页 |
| ·专业特色不鲜明 | 第29-30页 |
| ·课程设置缺乏企业参与 | 第30页 |
| ·课程内容以知识本位为主 | 第30-31页 |
| ·教学评价一元化 | 第31页 |
| ·使用的教材难以满足高职教育的需要 | 第31-32页 |
| ·师资结构不合理,"双师"素质欠缺 | 第32-36页 |
| ·师资结构不合理,比例失衡 | 第32-34页 |
| ·"双师型"教师认定缺乏科学依据,数量严重不足 | 第34-35页 |
| ·教师教学水平偏低,教学效果一般 | 第35-36页 |
| ·实践教学重视不足 | 第36-39页 |
| ·对实践教学的认识还有待加强 | 第36-37页 |
| ·校内实践教学设施薄弱 | 第37页 |
| ·校外实训基地分布不均,滞后于专业建设 | 第37-39页 |
| 第5章 基于学生满意的陕西某高职学院教学质量提升策略 | 第39-49页 |
| ·优化专业设置,改革课程体系 | 第39-41页 |
| ·以市场需求为导向优化专业设置 | 第39页 |
| ·以能力为本位改革课程体系 | 第39-40页 |
| ·课程开发加强校企合作 | 第40页 |
| ·实行多样化的课程考核方法 | 第40-41页 |
| ·加强教材建设 | 第41页 |
| ·继续加强"双师型"教师队伍建设 | 第41-43页 |
| ·完善"双师型"教师的评价机制 | 第41-42页 |
| ·加强与企业的联系,拓宽兼职教师来源渠道 | 第42页 |
| ·建立完善的激励机制,调动教师的积极性 | 第42-43页 |
| ·大力开展师资培训,提高教师专业化水平 | 第43页 |
| ·加大力度狠抓实践教学 | 第43-45页 |
| ·加大对实践教学重要性的认识 | 第44页 |
| ·加强校内外实训基地建设 | 第44-45页 |
| ·建立完善的教学质量监控体系 | 第45-49页 |
| ·外部监控体系 | 第45-46页 |
| ·内部监控体系 | 第46-49页 |
| 第6章 结语 | 第49-50页 |
| ·本文的结论 | 第49页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第58-59页 |
