| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目标与内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 研究综述 | 第18-26页 |
| 2.1 关键变量的界定 | 第18页 |
| 2.2 教育期望研究综述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 国外关于教育期望的研究 | 第19页 |
| 2.2.2 国内关于教育期望的研究 | 第19-20页 |
| 2.3 教育期望与学业表现关系研究综述 | 第20-21页 |
| 2.3.1 国外关于教育期望与学业表现关系的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内关于教育期望与学业表现关系的研究 | 第21页 |
| 2.4 现有研究述评 | 第21-22页 |
| 2.5 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.5.1 人力资本理论 | 第22-23页 |
| 2.5.2 期望理论 | 第23页 |
| 2.5.3 期望价值理论 | 第23-24页 |
| 2.5.4 “期望网”理论 | 第24页 |
| 2.6 研究假设 | 第24-26页 |
| 第3章 研究设计与分析方法 | 第26-36页 |
| 3.1 研究方案设计与实施 | 第26-28页 |
| 3.1.1 样本选取 | 第26-27页 |
| 3.1.2 调研质量控制与具体实施 | 第27-28页 |
| 3.2 数据收集与控制变量设定 | 第28-30页 |
| 3.2.1 数据收集 | 第28-29页 |
| 3.2.2 主要控制变量设定 | 第29-30页 |
| 3.3 实证分析方法 | 第30-36页 |
| 3.3.1 描述性统计方法 | 第30-31页 |
| 3.3.2 计量模型设定 | 第31-36页 |
| 第4章 实证分析和结果 | 第36-58页 |
| 4.1 西部农村初中生教育期望现状 | 第36-40页 |
| 4.1.1 学生教育期望的总体情况 | 第36-37页 |
| 4.1.2 教育期望的变化 | 第37-38页 |
| 4.1.3 不同特征学生教育期望及差异 | 第38-40页 |
| 4.2 不同特征学生学业表现及差异 | 第40-42页 |
| 4.3 学生教育期望与学业表现关系初步分析 | 第42-45页 |
| 4.3.1 拥有不同教育期望的学生的学业表现分布 | 第42-43页 |
| 4.3.2 不同学业表现层次学生的教育期望 | 第43-45页 |
| 4.4 学生教育期望与学业表现关系的交叉滞后分析 | 第45-49页 |
| 4.5 学生教育期望与学业表现关系的异质性分析 | 第49-58页 |
| 4.5.1 教育期望与学业表现的关系在不同性别学生间的异质性分析 | 第50-51页 |
| 4.5.2 教育期望与学业表现的关系在不同家庭资产学生间的异质性分析 | 第51-52页 |
| 4.5.3 教育期望与学业表现的关系在不同年级学生间的异质性分析 | 第52-54页 |
| 4.5.4 教育期望与学业表现的关系在不同寄宿状态学生间的异质性分析 | 第54-55页 |
| 4.5.5 教育期望与学业表现的关系在不同留守状态学生间的异质性分析 | 第55-58页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第58-62页 |
| 5.1 本研究的发现 | 第58-60页 |
| 5.1.1 西部农村初中生教育期望的现状总结 | 第58-59页 |
| 5.1.2 教育期望与学业表现相互关系交叉滞后分析的结论 | 第59页 |
| 5.1.3 教育期望与学业表现之间关系的异质性分析的结论 | 第59-60页 |
| 5.2 基于结论的建议 | 第60页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |
