| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、核心概念界定 | 第8页 |
| (一) 小学数学 | 第8页 |
| (二) 课外补习 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| (一) 关于课外补习教育与学校教育关系的研究 | 第9页 |
| (二) 关于课外补习教育的内容的研究 | 第9-10页 |
| (三) 关于课外补习教育存在问题的研究 | 第10-11页 |
| (四) 关于小学数学课外补习教育现状的研究 | 第11页 |
| (五) 已有文献述评 | 第11-12页 |
| 四. 研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究成果创新点及不足 | 第13-15页 |
| (一) 加大课外补习的实证研究和比较研究力度 | 第13页 |
| (二) 注重探讨家长观念等因素对课外补习的影响 | 第13-14页 |
| (三) 客观分析课外补习的政策建议 | 第14-15页 |
| 第一章 小学数学课外补习现象的理性思考 | 第15-19页 |
| 一、小学课外补习与校内学习的关系 | 第15页 |
| 二、小学数学学习及课外补习的特殊性分析 | 第15页 |
| 三、小学数学课外补习的合理性分析及问题 | 第15-17页 |
| 四、小学数学课外补习的政策依据 | 第17-19页 |
| 第二章 小学生数学课外补习现状调查-以Y小学高年级为例 | 第19-31页 |
| 一、调查设计 | 第19-20页 |
| (一) 学校基本情况 | 第19页 |
| (二) 调查目的 | 第19页 |
| (三) 调查对象 | 第19页 |
| (四) 调查方法 | 第19页 |
| (五) 调查内容 | 第19-20页 |
| 二、调查结果 | 第20-31页 |
| (一) 学生基本情况 | 第20-22页 |
| (二) 小学生数学课外补习的形式 | 第22页 |
| (三) 小学生数学课外补习的强度 | 第22-23页 |
| (四) 小学生数学课外补习花费 | 第23-24页 |
| (五) 小学生数学课外补习内容 | 第24-25页 |
| (六) 小学生数学课外补习的原因 | 第25-28页 |
| (七) 家长对数学补习的认知 | 第28页 |
| (八) 小学生数学课外补习成效 | 第28-29页 |
| (九) 培训机构师资情况 | 第29-31页 |
| 第三章 小学生数学课外补习存在的问题及原因分析 | 第31-37页 |
| 一、存在的问题 | 第31-35页 |
| (一) 数学补习形式与校内差异过大 | 第31-32页 |
| (二) 数学补习强度超过学生负荷能力 | 第32-33页 |
| (三) 数学补习花费占家庭支出比例过大 | 第33-34页 |
| (四) 数学补习内容过难过偏 | 第34页 |
| (五) 数学补习原因不以学生意志为主导 | 第34-35页 |
| (六) 与学校教育的主客颠倒 | 第35页 |
| 二、原因分析 | 第35-37页 |
| (一) 社会的竞争环境所迫 | 第36页 |
| (二) 学校考核以成绩为导向的评价制度 | 第36页 |
| (三) 家长间的从众心理 | 第36-37页 |
| 第四章 规范改进小学数学课外补习的建议 | 第37-41页 |
| 一、政府规范引导管理 | 第37-38页 |
| 二、家长更新观念理性看待 | 第38页 |
| 三、营造良好的竞争环境 | 第38页 |
| 四、构建校内主体、校外补充机制 | 第38-41页 |
| (一) 强化学校育人功能 | 第39-40页 |
| (二) 改革评价制度 | 第40页 |
| (三) 与补习机构良性互补 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 | 第45-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-52页 |