| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、研究背景及选题意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 有关小学科学课程的研究文献 | 第8-11页 |
| (二) 有关小学科学教科书的研究文献 | 第11-13页 |
| (三) 对当前研究的评价 | 第13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| 四、创新之处与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 中俄两国小学科学教育概况 | 第15-20页 |
| 一、俄罗斯初级科学教育的发展历程 | 第15-18页 |
| (一) 俄罗斯初级普通教育概述 | 第15页 |
| (二) 俄罗斯科学教育的发展历程 | 第15-18页 |
| 二、中国小学科学教育的历史沿革 | 第18-20页 |
| 第二章 中俄两国小学科学课程标准对“地球与宇宙”领域内容的要求解析 | 第20-29页 |
| 一、俄罗斯小学科学《周围世界》课程标准 | 第20-23页 |
| (一) 《周围世界》课程标准基本任务实施内容 | 第20-21页 |
| (二) 《周围世界》课程标准关于“地球与宇宙”的具体内容 | 第21-23页 |
| (三) 俄罗斯小学《周围世界》教科书中“地球与宇宙”的内容分布 | 第23页 |
| 二、中国小学科学课程标准 | 第23-26页 |
| (一) 《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》基本任务实施内容 | 第23-24页 |
| (二) 《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》关于“地球与宇宙”的具体内容 | 第24-25页 |
| (三) 苏教版小学《科学》教科书中“地球与宇宙”的内容分布 | 第25-26页 |
| 三、中俄小学课程标准对“地球与宇宙”单元课程内容的比较分析结论 | 第26-29页 |
| (一) 课程标准相似之处 | 第26-27页 |
| (二) 课程标准相异之处 | 第27-29页 |
| 第三章 中俄小学教科书“地球与宇宙”单元课程内容的比较 | 第29-43页 |
| 一、教科书呈现内容的比较 | 第29-33页 |
| (一) 内容的广度 | 第30-31页 |
| (二) 内容的深度 | 第31-32页 |
| (三) 内容的难度 | 第32-33页 |
| (四) 呈现内容的比较结论 | 第33页 |
| 二、教科书呈现形式的比较 | 第33-35页 |
| (一) 篇幅的比较 | 第33页 |
| (二) 文字的比较 | 第33-34页 |
| (三) 插图的比较 | 第34-35页 |
| (四) 呈现形式的比较结论 | 第35页 |
| 三、教科书呈现栏目的比较 | 第35-38页 |
| (一) 《周围世界》教科书的呈现栏目 | 第35-37页 |
| (二) 《科学》的呈现栏目 | 第37-38页 |
| (三) 呈现栏目比较的结论 | 第38页 |
| 四、教科书科学探究呈现维度的比较 | 第38-40页 |
| (一) 《周围世界》的科学探究呈现维度 | 第39页 |
| (二) 《科学》的科学探究呈现维度 | 第39页 |
| (三) 科学探究呈现维度比较的结论 | 第39-40页 |
| 五、教科书科学情感与文化内涵渗透维度的比较 | 第40-41页 |
| (一) 科学情感维度的比较 | 第40页 |
| (二) 文化内涵渗透维度的比较 | 第40-41页 |
| (三) 科学情感与文化内涵渗透维度比较的结论 | 第41页 |
| 六、复习与评价维度的比较 | 第41-43页 |
| 第四章 中俄小学科学教科书内容比较于我国的启示 | 第43-47页 |
| 一、增加教科书文字内容的丰富度 | 第43页 |
| 二、加强学科知识的整合应用 | 第43-44页 |
| 三、问题表述应更具开放性 | 第44-45页 |
| 四、加强本土文化的融合 | 第45页 |
| 五、密切科学探究与学生生活和实践的联系 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
