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课堂教学公平研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-18页
    1.1 问题的提出第8-9页
        1.1.1 教育公平诉求——无法忽视第8页
        1.1.2 教育不公现实——不忍直视第8-9页
        1.1.3 课堂教学公平核心地位——必须正视第9页
    1.2 理论意义与实践意义第9-10页
    1.3 文献综述第10-16页
        1.3.1 国外文献综述第10-11页
        1.3.2 国内文献综述第11-14页
        1.3.3 已有研究的反思第14-16页
    1.4 研究方法第16-18页
第2章 课堂教学公平概念及特征第18-24页
    2.1 公平及相关概念第18-19页
    2.2 课堂教学第19页
    2.3 课堂教学公平第19-24页
        2.3.1 课堂教学公平的概念第19-20页
        2.3.2 课堂教学公平的特征第20-24页
第3章 课堂教学不公平的表现及原因第24-38页
    3.1 课堂教学不公平的表现第24-31页
        3.1.1 该平等对待的未平等对待第24-29页
        3.1.2 该差别对待的未差别对待第29-31页
    3.2 课堂教学不公平的原因第31-38页
        3.2.1 目的的原因:功利化教育目的绑架课堂教学公平第31-33页
        3.2.2 制度的原因:班级授课制与分数导向评价加剧课堂教学不公平第33-34页
        3.2.3 个人的原因:错误的观念和行为催生不公平的课堂第34-36页
        3.2.4 偶发的原因:个别教师道德素质低劣,影响课堂教学公平第36-38页
第4章 促进课堂教学公平的思考第38-46页
    4.1 什么样的课堂教学才是公平的第38-39页
        4.1.1 该平等对待的平等对待第38-39页
        4.1.2 该差别对待的差别对待第39页
    4.2 促进课堂教学公平的建议第39-46页
        4.2.1 反思教育目的,关注学生幸福第39-40页
        4.2.2 改革教学组织形式与评价制度,着眼学生发展第40-41页
        4.2.3 树立、践行正确观念,维护课堂教学公平第41-44页
        4.2.4 完善教师职业准入机制,为师德把关第44-46页
参考文献第46-48页
附录第48-50页
致谢第50-52页
攻读硕士期间的研究成果第52页

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