| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育公平诉求——无法忽视 | 第8页 |
| 1.1.2 教育不公现实——不忍直视 | 第8-9页 |
| 1.1.3 课堂教学公平核心地位——必须正视 | 第9页 |
| 1.2 理论意义与实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.3 已有研究的反思 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 课堂教学公平概念及特征 | 第18-24页 |
| 2.1 公平及相关概念 | 第18-19页 |
| 2.2 课堂教学 | 第19页 |
| 2.3 课堂教学公平 | 第19-24页 |
| 2.3.1 课堂教学公平的概念 | 第19-20页 |
| 2.3.2 课堂教学公平的特征 | 第20-24页 |
| 第3章 课堂教学不公平的表现及原因 | 第24-38页 |
| 3.1 课堂教学不公平的表现 | 第24-31页 |
| 3.1.1 该平等对待的未平等对待 | 第24-29页 |
| 3.1.2 该差别对待的未差别对待 | 第29-31页 |
| 3.2 课堂教学不公平的原因 | 第31-38页 |
| 3.2.1 目的的原因：功利化教育目的绑架课堂教学公平 | 第31-33页 |
| 3.2.2 制度的原因：班级授课制与分数导向评价加剧课堂教学不公平 | 第33-34页 |
| 3.2.3 个人的原因：错误的观念和行为催生不公平的课堂 | 第34-36页 |
| 3.2.4 偶发的原因：个别教师道德素质低劣,影响课堂教学公平 | 第36-38页 |
| 第4章 促进课堂教学公平的思考 | 第38-46页 |
| 4.1 什么样的课堂教学才是公平的 | 第38-39页 |
| 4.1.1 该平等对待的平等对待 | 第38-39页 |
| 4.1.2 该差别对待的差别对待 | 第39页 |
| 4.2 促进课堂教学公平的建议 | 第39-46页 |
| 4.2.1 反思教育目的,关注学生幸福 | 第39-40页 |
| 4.2.2 改革教学组织形式与评价制度,着眼学生发展 | 第40-41页 |
| 4.2.3 树立、践行正确观念,维护课堂教学公平 | 第41-44页 |
| 4.2.4 完善教师职业准入机制,为师德把关 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第52页 |
