| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 附表索引 | 第9-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 精品课程内涵研究 | 第12页 |
| 1.3.2 精品课程网络资源的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 对精品课程存在问题的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 对精品课程建议的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究基本思路 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 我国高校精品课程开发应用的历史沿革 | 第18-21页 |
| 2.1 “十五”规划时期（2001-2005）：精品课程开始实施阶段 | 第18页 |
| 2.2 “十一五”规划时期（2006-2010）：精品课程建设深化阶段 | 第18-19页 |
| 2.3 “十二五”规划时期（2011 至今）：精品课程转型升级阶段 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第21-26页 |
| 3.1 研究假设 | 第21页 |
| 3.2 问卷的设计与确定 | 第21-24页 |
| 3.3 调查对象基本情况统计 | 第24-26页 |
| 第四章 国家精品课程网络资源应用现状的调查分析 | 第26-43页 |
| 4.1 精品课程网络资源应用情况的描述性统计 | 第26-32页 |
| 4.1.1 精品课程网络资源获取情况 | 第26-28页 |
| 4.1.2 精品课程网络资源具体获取情况 | 第28-30页 |
| 4.1.3 精品课程网络资源对学生的实际影响的描述性统计 | 第30-31页 |
| 4.1.4 师生精品课程内容交流情况的描述性统计 | 第31页 |
| 4.1.5 精品课程网络资源的满意度的描述性统计 | 第31-32页 |
| 4.2 精品课程网络资源应用情况的差异性分析 | 第32-37页 |
| 4.2.1 不同性别的学生在应用情况上的差异性分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 不同年级的学生在应用情况上的差异性分析 | 第33页 |
| 4.2.3 不同专业类型的学生在应用情况上的差异性分析 | 第33-34页 |
| 4.2.4 不同学校类型的学生在应用情况上的差异性分析 | 第34页 |
| 4.2.5 精品课程交流与精品课程应用效果相关分析 | 第34-36页 |
| 4.2.6 精品课程交流与精品课程应用效果回归分析 | 第36-37页 |
| 4.3 研究小结 | 第37-43页 |
| 4.3.1 学生对国家精品课程的认知度不够，未对学生产生较大影响 | 第38页 |
| 4.3.2 国家精品课程网络资源获取渠过于道单一 | 第38-39页 |
| 4.3.3 互动交流较少，未能形成学习共同体 | 第39-40页 |
| 4.3.4 评审方式不合理，评审结果脱离实际 | 第40页 |
| 4.3.5 国家精品课程网络资源版权保护机制不够健全 | 第40-41页 |
| 4.3.6 国家精品课程建设后期经费不足 | 第41页 |
| 4.3.7 国家精品课程网络资源更新缓慢 | 第41-43页 |
| 第五章 推进国家精品课程网络资源应用的建议 | 第43-49页 |
| 5.1 加大推广力度，寻求资源获取新渠道 | 第43-44页 |
| 5.2 建立精品课程网络资源学习互助组 | 第44-45页 |
| 5.3 改革传统评审方式，寻求进入和退出新机制 | 第45-46页 |
| 5.4 建立健全国家精品课程网络资源版权保护机制 | 第46-47页 |
| 5.5 确保国家精品课程网络资源的持续更新 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录A | 第55-58页 |
| 附录B | 第58-59页 |
| 附录C | 第59页 |
