适应性学习系统中学习者认知能力诊断方法研究--以小学数学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-16页 |
| 1.2.1 适应性学习系统的国外现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 适应性学习系统的国内现状 | 第9-15页 |
| 1.2.3 当前的研究局限 | 第15-16页 |
| 1.3 问题的提出 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第16-17页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第17页 |
| 1.5 研究的目标、内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.3 研究重、难点 | 第17页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关研究依据 | 第18-25页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 适应性学习的相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 适应性学习的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 适应性学习系统及其结构模型 | 第19页 |
| 2.2.3 学生模型的概念、构成及分类 | 第19-21页 |
| 2.3 核心概念界定 | 第21-25页 |
| 2.3.1 认知能力 | 第21-23页 |
| 2.3.2 诊断方法 | 第23-25页 |
| 第三章 小学数学认知能力体系结构 | 第25-31页 |
| 3.1 数学课程标准与新课程改革 | 第25-28页 |
| 3.1.1 小学数学课程标准 | 第25-26页 |
| 3.1.2 新课程改革 | 第26-28页 |
| 3.2 体系结构的建立 | 第28-31页 |
| 第四章 学习者认知能力诊断方法设计 | 第31-38页 |
| 4.1 诊断过程与方法 | 第31-35页 |
| 4.2 认知能力水平估计 | 第35-38页 |
| 第五章 学习者认知能力诊断的实证研究 | 第38-44页 |
| 5.1 关于“加与减（一）”主题的认知能力分析 | 第38页 |
| 5.2 研究过程和方法 | 第38-40页 |
| 5.3 数据分析 | 第40-43页 |
| 5.4 总结 | 第43-44页 |
| 第六章 认知能力诊断方法在适应性学习系统中的应用 | 第44-49页 |
| 6.1 理想状态下适应性学习系统理论模型的构建 | 第44-47页 |
| 6.1.1 系统的需求分析 | 第44页 |
| 6.1.2 系统的设计思想 | 第44页 |
| 6.1.3 系统的体系结构设计 | 第44-47页 |
| 6.2 认知能力诊断方法在系统中的应用过程 | 第47-49页 |
| 第七章 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
