| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一） 问题提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究内容 | 第10-11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-16页 |
| 1．国外对于教师职前教育实践教学的研究 | 第11-13页 |
| 2．国内对于教师职前教育实践教学的研究 | 第13-16页 |
| （四） 我国高师教师职前教育实践教学的研究设计 | 第16-18页 |
| 1．研究对象 | 第16页 |
| 2．研究方法 | 第16-18页 |
| 一、 我国高师教师职前教育实践教学存在的问题 | 第18-26页 |
| （一） 实践课程：设置与实施的冲突 | 第18-20页 |
| （二） 教学形式：目标与实际情况的矛盾 | 第20-21页 |
| （三） 资源保障：需求与供应仍然失衡 | 第21-24页 |
| （四） 评价方式：综合评价背后的片面 | 第24-26页 |
| 二、 地方高师院校教师职前教育实践教学存在问题的原因分析 | 第26-30页 |
| （一） 实践课程类型单一，不能满足学生专业成长需要 | 第26-27页 |
| （二） 实践教学形式“形式化”，缺乏严格的执行和督导 | 第27页 |
| （三） 实践教学资源匮乏 | 第27-28页 |
| （四） 实践教学的评价方式仍需改进 | 第28-30页 |
| 三、 地方高师院校教师职前教育实践教学改革的对策 | 第30-40页 |
| （一） 丰富课程类型，促进学生专业成长 | 第30-32页 |
| 1. 把一次性的终结性的实践变为“全程式”的分散实践 | 第30-31页 |
| 2．重视教师基础技能课程 | 第31-32页 |
| 3．增设其它类型的实践课程，培养学生多项能力 | 第32页 |
| 4．校外见习应落到实处 | 第32页 |
| （二） 改进教学形式，进行严格的执行和督导 | 第32-36页 |
| 1．运用多种教学形式教学 | 第33-34页 |
| 2．避免微格教学的“形式化” | 第34-35页 |
| 3．加强实践教学的计划与督导 | 第35页 |
| 4．实习采用集中和分散相结合的实习方式 | 第35-36页 |
| （三） 合理加大实践教学资源的投入 | 第36-38页 |
| 1．建设校内外实践基地 | 第36页 |
| 2．建立“双师双培”的师资制度 | 第36-37页 |
| 3．与其它高师院校和中小学实行资源共享 | 第37-38页 |
| （四） 完善实践教学评价体系，注重反思 | 第38-40页 |
| 1．评价的形式应体现其综合性 | 第38页 |
| 2．评价的主体应具有多面性 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第48页 |
