| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 当今作文教学的现状及问题 | 第10-14页 |
| 1.1 教师对作文教学重视不足,作文教学的时间、内容以及评改标准都有随意性 | 第10-11页 |
| 1.2 作文教学内容窄化,教学偏向应试 | 第11-12页 |
| 1.3 学生写作兴趣低,不爱写作 | 第12-14页 |
| 第二章 高中作文序列化教学的相关概念及理论依据 | 第14-18页 |
| 2.1 现行教材的情况与新课程标准 | 第14-15页 |
| 2.2 在心理学方面的理论支持 | 第15-18页 |
| 2.2.1 认知规律和学生心理发展特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 认知结构迁移理论 | 第16-18页 |
| 第三章 前人对写作序列的探索及几种常用的作文教学序列 | 第18-26页 |
| 3.1 中国古代关于作文教学体系的探索 | 第18-20页 |
| 3.1.1 重视写作的现实意义,注重文章内容与作者的生活体验 | 第18页 |
| 3.1.2 读写结合,以读促写,强调积累的作文训练体系 | 第18-19页 |
| 3.1.3 由放胆文到小心文的作文训练体系 | 第19-20页 |
| 3.1.4 由模仿到创作的作文训练体系 | 第20页 |
| 3.2 近代以来关于写作序列的探索 | 第20-26页 |
| 3.2.1 文章知识序列 | 第22页 |
| 3.2.2 作家创作序列 | 第22-23页 |
| 3.2.3 思想内容序列 | 第23页 |
| 3.2.4 读写结合序列 | 第23页 |
| 3.2.5 思维训练序列 | 第23-24页 |
| 3.2.6 动态序列 | 第24-26页 |
| 第四章 建立高中作文教学序列的构想 | 第26-40页 |
| 4.1 新课标对高中作文的要求 | 第26-27页 |
| 4.2 高中作文基本教学序列的构建 | 第27-35页 |
| 4.2.1 高一年级写作教学 | 第27-31页 |
| 4.2.2 高二年级写作教学 | 第31-34页 |
| 4.2.3 高三年级写作教学 | 第34-35页 |
| 4.3 相关的实施策略 | 第35-40页 |
| 4.3.1 读写结合,重视积累,在语文教育的各个环节中渗透写作观念 | 第35-36页 |
| 4.3.2 与学生的生活结合,激发写作兴趣 | 第36-37页 |
| 4.3.3 作文机制的多样化 | 第37页 |
| 4.3.4 转变评价方式,教师的评价要重在引导。将学生自评,相互与教师的评价结合起来 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第46页 |
