| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.3.1 教育公平理论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 市场经济供求关系理论 | 第15页 |
| 1.3.3 马斯洛需要层次理论 | 第15-16页 |
| 1.4 对大学生家教的界定 | 第16-17页 |
| 2 大学生家教与家庭教育、学校教育、社会教育等的关系 | 第17-21页 |
| 2.1 大学生家教与家庭教育、学校教育和社会教育的关系 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生家教与教育资源的关系 | 第18-19页 |
| 2.3 大学生家教与学习型家庭、和谐社会的关系 | 第19-21页 |
| 3 大学生家教产生的原因、功能、作用 | 第21-29页 |
| 3.1 家教的历史演变及其现代特点 | 第21-22页 |
| 3.1.1 家教的历史演变 | 第21页 |
| 3.1.2 现代家教的特点 | 第21-22页 |
| 3.2 大学生家教产生的原因 | 第22-24页 |
| 3.2.1 经济原因 | 第22页 |
| 3.2.2 文化原因 | 第22页 |
| 3.2.3 社会原因 | 第22-23页 |
| 3.2.4 教育原因 | 第23页 |
| 3.2.5 大学生个人社会化原因 | 第23-24页 |
| 3.2.6 部分大学生贫困原因 | 第24页 |
| 3.3 大学生家教的功能 | 第24-26页 |
| 3.3.1 对基础教育的辅助功能 | 第24页 |
| 3.3.2 对教育形式的补充和整合功能 | 第24-25页 |
| 3.3.3 对大学生社会化进程的加速功能 | 第25页 |
| 3.3.4 对市场经济的促进功能 | 第25-26页 |
| 3.4 大学生家教的作用 | 第26-29页 |
| 3.4.1 对大学生社会实践能力的提高作用 | 第26-27页 |
| 3.4.2 对大学生心理健康发展的促进作用 | 第27页 |
| 3.4.3 对教育资源的补充作用 | 第27-28页 |
| 3.4.4 对城乡教育差别的调节作用 | 第28-29页 |
| 4 重庆市主城区大学生家教发展的相关状况 | 第29-43页 |
| 4.1 重庆市主城区大学生家教现状 | 第29页 |
| 4.2 重庆市主城区大学生家教现存问题及原因分析 | 第29-43页 |
| 4.2.1 问卷调查的设计与实施 | 第29-30页 |
| 4.2.2 问卷分析 | 第30-42页 |
| 4.2.3 总结 | 第42-43页 |
| 5 国内外大学生家教现状及启示 | 第43-47页 |
| 5.1 国外大学生家教现状 | 第43-44页 |
| 5.2 国内其它省、市大学生家教现状 | 第44-45页 |
| 5.2.1 台湾地区的大学生家教现状 | 第44-45页 |
| 5.2.2 长春市的大学生家教现状 | 第45页 |
| 5.3 对重庆市主城区大学生家教的启示 | 第45-47页 |
| 6.对重庆市主城区大学生家教资源的管理与开发 | 第47-52页 |
| 6.1. 对重庆市主城区大学生家教资源的管理 | 第47-48页 |
| 6.1.1 工商和税务部门对中介机构进行必要的的管理和监督 | 第47页 |
| 6.1.2 重庆市教育管理部门给予相关的支持 | 第47-48页 |
| 6.1.3 建立重庆家教协会等行业组织规范大学生家教群体 | 第48页 |
| 6.2 对重庆市主城区大学生家教资源的开发 | 第48-52页 |
| 6.2.1 通过高校开发重庆市主城区大学生家教资源 | 第48-50页 |
| 6.2.2 通过微型企业开发重庆市主城区大学生家教资源 | 第50-52页 |
| 7 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第57-58页 |
| 附录 B：重庆主城区大学生家教问卷调查 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
