儿童虚伪与学校教育
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 儿童与虚伪 | 第18-31页 |
| 第一节 虚伤及其危害 | 第18-23页 |
| 一、何谓虚伪 | 第18-19页 |
| 二、虚伪的危害 | 第19-23页 |
| 第二节 儿童虚伪的表征 | 第23-27页 |
| 一、儿童说假、大、空话不脸红 | 第23-24页 |
| 二、儿童写日记、作文虚情假意 | 第24-26页 |
| 三、儿童在生活中的世故与圆滑 | 第26-27页 |
| 第三节 儿童虚伪与学校教育有关吗 | 第27-31页 |
| 一、儿童虚伪来自何方 | 第27-30页 |
| 二、学校教育与儿童虚伪的关系探究 | 第30-31页 |
| 第二章 学校教育的虚伪因素考察 | 第31-43页 |
| 第一节 课堂教学的虚伪因素 | 第31-34页 |
| 一、灌输式教学：“一切为你好”? | 第31-32页 |
| 二、公开课：虚伪的公开展示 | 第32-34页 |
| 第二节 学校管理的虚伪因素 | 第34-38页 |
| 一、学校组织的科层化 | 第34-35页 |
| 二、形同虚设的校规 | 第35-36页 |
| 三、应付检查的敷衍 | 第36-37页 |
| 四、威风的学生监察员 | 第37-38页 |
| 第三节 德育实践的虚伪因素 | 第38-41页 |
| 一、品德课：为道德抑或为政治? | 第38-40页 |
| 二、量化的德育考核 | 第40-41页 |
| 第四节 教师自身存在的虚伪因素 | 第41-43页 |
| 一、学识层面 | 第41-42页 |
| 二、德性层面 | 第42-43页 |
| 第三章 学校虚伪制造儿童虚伪的基本机制 | 第43-47页 |
| 第一节 直接教授 | 第43-44页 |
| 第二节 合作共谋 | 第44-45页 |
| 第三节 间接浸染 | 第45-47页 |
| 第四章 学校为何容忍虚伪 | 第47-59页 |
| 第一节 虚伪的学校 | 第47-53页 |
| 一、学校的工具化 | 第47-49页 |
| 二、学校的空壳化 | 第49-50页 |
| 三、学校的功利化 | 第50-51页 |
| 四、不道德的学校 | 第51-53页 |
| 第二节 社会的需要 | 第53-56页 |
| 一、虚伪是社会的常态 | 第53-55页 |
| 二、物质化社会漠视真诚 | 第55-56页 |
| 第三节 家长的推动 | 第56-59页 |
| 一、分数是家长的诉求 | 第56-57页 |
| 二、功利化家长贬低真诚 | 第57-59页 |
| 第五章 真诚的学校是否可能 | 第59-68页 |
| 第一节 真诚：教育的永恒追求 | 第59-61页 |
| 第二节 学校复归真诚之可能路径 | 第61-68页 |
| 一、坚守本真的教育 | 第62-64页 |
| 二、重估真诚的价值 | 第64-65页 |
| 三、创造真诚的生活 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
