| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状与文献综述 | 第10-18页 |
| 1.2.1 二十世纪二十年代中学写作教学相关研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 《文章作法》相关研究 | 第11-15页 |
| 1.2.3 高中生文体写作现状的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1.3.1 文体 | 第18页 |
| 1.3.2 文体写作 | 第18-19页 |
| 1.3.3 写作教学 | 第19页 |
| 1.4 研究方法与创新之处 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第20-21页 |
| 2 《文章作法》文体写作教学思想的形成 | 第21-30页 |
| 2.1 二十世纪二十年代中学写作“文体论”概述 | 第21-24页 |
| 2.1.1 二十世纪二十年代中学写作“文体论”的提出 | 第21-22页 |
| 2.1.2 《文章作法》“文体论”论述 | 第22-24页 |
| 2.2 《文章作法》文体写作教学思想形成的历史根源 | 第24-30页 |
| 2.2.1 《文章作法》文体写作教学思想形成的时代背景 | 第25-27页 |
| 2.2.2 二十世纪二十年代文体写作教学思想的基本特色 | 第27-30页 |
| 3 《文章作法》文体写作教学思想的内涵 | 第30-53页 |
| 3.1 《文章作法》文体写作主体观 | 第30-35页 |
| 3.1.1 写作主体的作文态度 | 第30-32页 |
| 3.1.2 写作主体的“交际目的”写作意识 | 第32-34页 |
| 3.1.3 写作主体的文体意识 | 第34-35页 |
| 3.2 《文章作法》文体写作教学观 | 第35-45页 |
| 3.2.1 引导学生建立文体知识体系 | 第35-40页 |
| 3.2.2 重视学生文体写作思维 | 第40-43页 |
| 3.2.3 提倡片段文体写作练习模式 | 第43-45页 |
| 3.3 《文章作法》的特点：与二十年代两部教材的比较 | 第45-53页 |
| 3.3.1 与梁启超《中学以上作文教学法》的比较 | 第46-48页 |
| 3.3.2 与陈望道《作文法讲义》的比较 | 第48-50页 |
| 3.3.3 《文章作法》文体写作教学思想特点小结 | 第50-53页 |
| 4 二十世纪二十年代文体写作教学思想的现实意义 | 第53-71页 |
| 4.1 历史看待“三大文体”的争议问题 | 第53-54页 |
| 4.2 正确看待当今“三大文体”的争议问题 | 第54-57页 |
| 4.3 《文章写作》对文体写作教学的启示 | 第57-71页 |
| 4.3.1 培养学生的文体意识 | 第57-62页 |
| 4.3.2 强化学生的“交际目的”写作意识 | 第62-64页 |
| 4.3.3 发展学生的写作思维 | 第64-67页 |
| 4.3.4 重视学生的文体写作练习 | 第67-71页 |
| 5 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
