| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.5 研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 初中生厌学概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 厌学的广义概念 | 第15-16页 |
| 2.1.2 厌学的狭义概念 | 第16页 |
| 2.1.3 初中生厌学物理 | 第16页 |
| 2.2 相关教育理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 马斯洛需求理论 | 第16页 |
| 2.2.2 素质教育理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 生本教育理论 | 第17-18页 |
| 3 成都某区外来务工子女学校的学生厌学物理现状调查分析 | 第18-23页 |
| 3.1 问卷设计与实施 | 第18页 |
| 3.2 调查结果统计与分析 | 第18-21页 |
| 3.2.1 初中生厌学物理现状 | 第18-20页 |
| 3.2.2 初中生厌学物理行为特征 | 第20-21页 |
| 3.3 初中生厌学物理情绪的发展阶段 | 第21-23页 |
| 4 初中生厌学物理的成因分析 | 第23-31页 |
| 4.1 学生因素 | 第23-25页 |
| 4.1.1 学习态度不端正 | 第23-24页 |
| 4.1.2 心理健康问题 | 第24-25页 |
| 4.2 教师因素 | 第25-27页 |
| 4.2.1 教学掌控力不足 | 第25-27页 |
| 4.2.2 厌教情绪感染 | 第27页 |
| 4.3 家庭环境因素 | 第27-29页 |
| 4.4 学校环境因素 | 第29-30页 |
| 4.5 社会环境因素 | 第30-31页 |
| 5 初中生厌学物理的策略研究 | 第31-47页 |
| 5.1 学生因素引起厌学初中物理的对策 | 第31-33页 |
| 5.1.1 帮助学生明确物理学习目标,端正学习态度 | 第31-32页 |
| 5.1.2 加强初中生心理健康教育,促进学生自我接纳和评价 | 第32-33页 |
| 5.2 教师因素引起初中生厌学物理的对策 | 第33-44页 |
| 5.2.1 提高教师业务水平 | 第33-44页 |
| 5.2.2 关注教师心理健康 | 第44页 |
| 5.3 提高家庭教育意识,促进家庭成员交流 | 第44-45页 |
| 5.4 加强学校管理和建设,促进整体发展 | 第45页 |
| 5.5 加强社会宣传,促进义务教育改革 | 第45-47页 |
| 6 成都市某区初中物理教学实践 | 第47-60页 |
| 6.1 实践目的以及策略 | 第47页 |
| 6.2 实践的具体对象和时间 | 第47页 |
| 6.3 教学案例 | 第47-57页 |
| 6.4 实践结果 | 第57-60页 |
| 7 总结与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
