| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9页 |
| 1.2 几个相关概念 | 第9-11页 |
| 1.2.1 审题能力 | 第9-10页 |
| 1.2.2 物理前概念 | 第10页 |
| 1.2.3 阅读能力 | 第10-11页 |
| 1.2.4 建模能力 | 第11页 |
| 1.2.5 解题能力 | 第11页 |
| 1.2.6 审题能力、建模能力、解题能力三者的联系 | 第11页 |
| 1.3 课题理论基础 | 第11-12页 |
| 1.3.1 有意义地接受学习理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 1.4 课题研究现状 | 第12-13页 |
| 1.5 课题研究方法 | 第13页 |
| 1.6 课题研究内容 | 第13-16页 |
| 2.高中生物理审题能力培养的教学思考 | 第16-19页 |
| 2.1 题干文字量太大,学生畏难心理 | 第16页 |
| 2.2 学生阅读能力不强,不能快速地获取有效信息 | 第16页 |
| 2.3 只注重课内学习,课外知识面窄 | 第16-17页 |
| 2.4 前概念难转化,消极的定势思维 | 第17页 |
| 2.5 知识掌握不牢,不能灵活运用 | 第17-18页 |
| 2.6 教师的不放心,包办审题 | 第18页 |
| 2.7 教学任务重,课堂时间有限 | 第18-19页 |
| 3.高中生物理审题能力培养的教学策略 | 第19-37页 |
| 3.1 重视学科间关联学习,提升学生的阅读能力 | 第19-20页 |
| 3.2 重视生活中观察,加强学生物理建模能力训练 | 第20-21页 |
| 3.3 重视物理课堂教学,注重审题技巧的培养 | 第21-37页 |
| 3.3.1 攻克畏难心理,引导观念转换 | 第21-23页 |
| 3.3.2 夯实基础知识,学生灵活运用 | 第23-25页 |
| 3.3.3 培养审题技巧,快速高效审题 | 第25-34页 |
| 3.3.4 注重限时训练,强化审题能力 | 第34-35页 |
| 3.3.5 重视错题收集,定时查漏补缺 | 第35-37页 |
| 4.高中生物理审题能力培养的教学实践成效 | 第37-41页 |
| 4.1 学生学习成绩明显提升 | 第37-39页 |
| 4.2 学生学习兴趣明显提高 | 第39页 |
| 4.3 教师的教学素质和科研能力得到提高 | 第39-41页 |
| 5.总结与反思 | 第41-43页 |
| 5.1 小结 | 第41页 |
| 5.2 问题 | 第41-42页 |
| 5.3 反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |