| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 Introduction | 第9-12页 |
| 1.1 Background | 第9-10页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第10页 |
| 1.3 Outline of the Study | 第10-12页 |
| 2 Literature Review | 第12-24页 |
| 2.1 The Affective Filter Hypothesis | 第12-13页 |
| 2.2 Concepts of Anxiety and FLA | 第13-14页 |
| 2.3 Correlates of FLA | 第14-16页 |
| 2.3.1 Self-esteem | 第14-15页 |
| 2.3.2 Tolerance of Ambiguity and Risk-taking | 第15页 |
| 2.3.3 Learner’s Belief | 第15-16页 |
| 2.3.4 Teaching Idiosyncrasies and Teaching procedure | 第16页 |
| 2.4 Alleviation of FLA in Previous Studies | 第16-17页 |
| 2.5 Social Constructive Model and Its Theoretical Foundations | 第17-24页 |
| 2.5.1 Constructivism | 第18-19页 |
| 2.5.2 Humanism | 第19-21页 |
| 2.5.3 Social Interactionism | 第21页 |
| 2.5.4 Williams and Burden’s Social Constructive Model | 第21-24页 |
| 3 Quantitative & Qualitative Research | 第24-27页 |
| 3.1 Purpose of the Research | 第24页 |
| 3.2 Research Approach | 第24页 |
| 3.3 Subjects of the Study | 第24-25页 |
| 3.4 Data Collection | 第25-27页 |
| 3.4.1 FLCAS Questionnaire | 第25页 |
| 3.4.2 Class Observation and Interview with Learners | 第25-27页 |
| 4 Results and Discussion | 第27-43页 |
| 4.1 Results and Analysis of Present Study | 第27-33页 |
| 4.1.1 Results and Analysis of FLCAS questionnaire | 第27-31页 |
| 4.1.2 Results and Analysis of Class Observation and Interview | 第31-33页 |
| 4.2 Previous Research by Huang Huiqi | 第33-35页 |
| 4.2.1 Goal-setting | 第33-34页 |
| 4.2.2 Shared intention | 第34页 |
| 4.2.3 Sharing (groups) | 第34页 |
| 4.2.4 Purpose beyond the here and now | 第34页 |
| 4.2.5 Sharing (whole class) | 第34页 |
| 4.2.6 Signification | 第34-35页 |
| 4.3 Teacher’s Role in Alleviating FLA within Social Constructive Model | 第35-39页 |
| 4.3.1 Teacher as Constructive Belief Holder | 第35-36页 |
| 4.3.2 Teacher as Mediator | 第36-37页 |
| 4.3.3 The Role of Teacher and FLA | 第37-39页 |
| 4.4 Pedagogical Implications | 第39-43页 |
| 4.4.1 Developing Awareness and Knowledge of FLA | 第39-40页 |
| 4.4.2 Changing Traditional Role of Teacher | 第40-41页 |
| 4.4.3 Designing Appropriate Learning Tasks | 第41页 |
| 4.4.4 Creating an Emotionally Safe Milieu | 第41-43页 |
| 5 Conclusion | 第43-45页 |
| 5.1 Findings of the Study | 第43页 |
| 5.2 Implication of the Study | 第43-45页 |
| References | 第45-48页 |
| Appendix A | 第48-50页 |
| Appendix B | 第50-53页 |
| Acknowledgements | 第53-54页 |
