| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导言 | 第10-16页 |
| 第一节 传统语文课堂状态及存在问题分析 | 第10-12页 |
| 第二节 新课程改革对语文课堂的新要求 | 第12-16页 |
| 第一章 新课程改革实施以来语文课堂拓展的误区 | 第16-20页 |
| 第一节 拓展脱离文本 | 第16-17页 |
| 第二节 拓展淡化语言 | 第17-18页 |
| 第三节 拓展不切实际 | 第18-19页 |
| 第四节 拓展少见生成 | 第19-20页 |
| 第二章 建构主义理论的理论研究 | 第20-28页 |
| 第一节 建构主义理论的历史发展 | 第20-21页 |
| 第二节 建构主义理论的基本观点 | 第21-22页 |
| 第三节 建构主义理论应用实践的基本策略 | 第22-28页 |
| 第三章 建构主义理论在语文课堂教学拓展中的实践应用 | 第28-41页 |
| 第一节 拓展材料的预备性 | 第28-29页 |
| 第二节 拓展活动的互动性 | 第29-32页 |
| 第三节 拓展过程的探究性 | 第32-34页 |
| 第四节 拓展情境的无痕性 | 第34-41页 |
| 第四章 对语文课堂教学有效拓展的进一步反思 | 第41-48页 |
| 第一节 文本拓展需遵循一定的原则 | 第41-42页 |
| 第二节 语文拓展可以课内外结合 | 第42-45页 |
| 第三节 教师必须走向专业自觉 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |