| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究价值 | 第9-10页 |
| 一、理论价值 | 第9-10页 |
| 二、实践价值 | 第10页 |
| 第三节 综述国内外有关课题的研究现状 | 第10-11页 |
| 第四节 研究思路及创新之处 | 第11-14页 |
| 一、研究思路 | 第11-13页 |
| 二、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 马斯洛需要层次理论及其对中学音乐课教学的指导意义 | 第14-17页 |
| 第一节 马斯洛需要层次理论简介 | 第14-15页 |
| 一、马斯洛需要层次理论的内容 | 第14-15页 |
| 二、马斯洛需要层次理论的特点 | 第15页 |
| 第二节 马斯洛需要层次理论对中学音乐课教学的指导意义 | 第15-17页 |
| 一、重视学生需要有利于构建主体性课堂、实现以人为本 | 第15-16页 |
| 二、了解学生需要有利于激发学生的学习积极性、实现教学目标 | 第16页 |
| 三、引导学生需要有利于发展学生学习动机、实现因材施教 | 第16页 |
| 四、满足学生需要有利于重建新型师生关系、实现教学相长 | 第16-17页 |
| 第二章 关于广州市4所中学学生音乐满足需要的调查与思考 | 第17-27页 |
| 第一节 调查范围、样本基本情况简述 | 第17-18页 |
| 一、调查范围 | 第17-18页 |
| 二、样本基本情况 | 第18页 |
| 第二节 中学生音乐满足需要现状及思考 | 第18-24页 |
| 一、现状分析 | 第18-22页 |
| 二、影响中学生音乐满足需要的相关因素分析 | 第22-24页 |
| 第三节 结论 | 第24-27页 |
| 一、中学生对于归属与爱的需要以及自尊的需要增强,对自我实现的需要认识也在不断完善 | 第25页 |
| 二、中学生对于音乐学习目标明确、动机清晰,目的性加强 | 第25页 |
| 三、教育资源的供给与学生的需求之间还是存在一定的落差 | 第25-27页 |
| 第三章 马斯洛需要层次理论对中学音乐教学的指导与思考 | 第27-31页 |
| 第一节 依据学生音乐学习兴趣,设计发展性作业引导学生需要 | 第27-28页 |
| 第二节 尊重并满足学生需要,激发学生音乐学习的内部动机 | 第28-29页 |
| 第三节 实施鼓励性评价,使学生保持学习的自信心、积极性 | 第29-30页 |
| 第四节 尊重学生学习方法的选择,提倡自主学习 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
