| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第18-20页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第20-21页 |
| 2.1.2 移动学习的特点 | 第21页 |
| 2.1.3 移动学习软件 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.2.1 非正式学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 泛在学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 情境认知与学习理论 | 第23页 |
| 2.2.4 境脉学习理论 | 第23页 |
| 2.2.5 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 3 移动学习软件辅助高中生地理学习的现状分析 | 第24-29页 |
| 3.1 高中生地理学习现状及问题 | 第24-25页 |
| 3.2 高中生智能手机使用情况调查分析 | 第25-26页 |
| 3.3 高中生移动学习软件使用情况调查分析 | 第26-27页 |
| 3.4 高中生移动学习需求分析 | 第27-29页 |
| 4 高中生移动学习模式设计 | 第29-34页 |
| 4.1 运用智能手机软件进行移动学习的理论和技术支撑 | 第29-31页 |
| 4.1.1 理论支持 | 第29-30页 |
| 4.1.2 网络和智能手机的普及 | 第30页 |
| 4.1.3 软件的支持 | 第30-31页 |
| 4.2 移动学习的场景设计 | 第31-32页 |
| 4.3 移动学习的活动设计 | 第32-34页 |
| 5 移动学习软件辅助高中生地理学习的实践 | 第34-64页 |
| 5.1 运用Stellarium(虚拟天文馆)辅助学习“地球在宇宙中” | 第34-43页 |
| 5.2 运用Meteo Earth(全球天气)辅助学习“地球上的大气” | 第43-52页 |
| 5.3 运用Google Earth(谷歌地球)辅助学习“营造地表形态的力量” | 第52-59页 |
| 5.4 运用Sun Surveyor(太阳测量师)辅助学习“太阳的视运动” | 第59-64页 |
| 6 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 移动学习软件辅助高中生地理学习中存在的问题与建议 | 第64-65页 |
| 6.1.1 移动学习软件辅助高中生地理学习中存在的问题 | 第64-65页 |
| 6.1.2 利用移动学习软件辅助高中生地理学习的建议 | 第65页 |
| 6.2 不足与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
