| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景和问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究的历史和现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 科学推理能力的理论综述 | 第16-20页 |
| 2.1 科学推理能力的涵义 | 第16-17页 |
| 2.2 科学推理能力测量的维度 | 第17页 |
| 2.3 物理教学中科学推理的基本形式 | 第17-18页 |
| 2.4 科学推理能力在高中物理教学中的地位和作用 | 第18-20页 |
| 第3章 物理教学中培养科学推理能力实施 | 第20-32页 |
| 3.1 高中生物理推理能力现状调查 | 第20-24页 |
| 3.1.1 实验设计 | 第20页 |
| 3.1.2 测量原始数据整体分析 | 第20-23页 |
| 3.1.3 测试各个维度情况分析 | 第23-24页 |
| 3.2 中学物理课堂教学中学生科学推理能力培养的实施 | 第24-29页 |
| 3.2.1 探究式课堂对学生推理能力培养 | 第24-26页 |
| 3.2.2 问题导学对学生推理能力培养 | 第26-28页 |
| 3.2.3 思维导图教学对学生推理能力培养 | 第28-29页 |
| 3.3 高中生物理推理能力后测研究 | 第29-32页 |
| 3.3.1 后测的目的 | 第29页 |
| 3.3.2 后测的结果分析 | 第29-32页 |
| 第4章 高中物理教学中提升学生科学推理能力的应对策略 | 第32-46页 |
| 4.1 在概念教学中提升科学推理能力 | 第32-35页 |
| 4.1.1 物理概念的特点 | 第32页 |
| 4.1.2 概念教学中科学推理能力的培养 | 第32-35页 |
| 4.2 物理规律教学中提升科学推理能力 | 第35-38页 |
| 4.2.1 物理规律的特点 | 第35-36页 |
| 4.2.2 物理规律教学中科学推理能力培养 | 第36-38页 |
| 4.3 物理习题课中提升科学推理能力 | 第38-43页 |
| 4.3.1 物理习题课教学的特点 | 第38页 |
| 4.3.2 习题教学中提高学生科学推理能力策略 | 第38-43页 |
| 4.4 物理实验教学中提升科学推理能力 | 第43-46页 |
| 4.4.1 在演示实验中培养学生的科学推理能力 | 第43-44页 |
| 4.4.2 在分组实验中培养学生的科学推理能力 | 第44-46页 |
| 第5章 结论与启示 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 研究还存在的问题 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |