| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.1 自我同一性的概念界定 | 第14-19页 |
| 1.1.1 James关于自我(self)的概念 | 第14页 |
| 1.1.2 Erikson的自我同一性理论 | 第14-15页 |
| 1.1.3 Marcia的自我同一性状态理论模型 | 第15-16页 |
| 1.1.4 国内心理学对自我同一性的理解 | 第16-17页 |
| 1.1.5 恋爱自我同一性 | 第17-18页 |
| 1.1.6 纯粹的自我同一性 | 第18-19页 |
| 1.2 自我同一性的研究现状 | 第19-21页 |
| 1.2.1 自我同一性的测量工具 | 第19页 |
| 1.2.2 大学生自我同一性状态发展特征 | 第19-20页 |
| 1.2.3 自我同一性的团体辅导研究 | 第20-21页 |
| 1.3 婚恋价值观 | 第21-22页 |
| 1.4 爱情卡片 | 第22-23页 |
| 2 问题提出、研究内容与研究意义 | 第23-27页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第23页 |
| 2.1.1 对单一领域的自我同一性问题的研究较少 | 第23页 |
| 2.1.2 没有澄清纯粹的自我同一性 | 第23页 |
| 2.2 问题提出 | 第23-25页 |
| 2.2.1 编制针对大学生恋爱自我同一性测量工具 | 第23-24页 |
| 2.2.2 大学生恋爱自我同一性发展现状研究 | 第24页 |
| 2.2.3 大学生恋爱自我同一性的团体辅导的促进研究 | 第24-25页 |
| 2.3 研究意义 | 第25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第25页 |
| 2.4 研究内容 | 第25-27页 |
| 2.4.1 编制针对大学生恋爱自我同一性测量工具 | 第25页 |
| 2.4.2 对大学生恋爱自我同一性状况进行探讨研究 | 第25页 |
| 2.4.3 以价值观澄清理论为基础的团体辅导模式对大学生恋爱自我同一性的促进 | 第25-26页 |
| 2.4.4 研究路径图 | 第26-27页 |
| 3 研究一大学生恋爱自我同一性状态问卷的编制 | 第27-32页 |
| 3.1 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.1.1 研究工具 | 第27页 |
| 3.1.2 大学生恋爱自我同一性状态问卷的编制程序 | 第27-28页 |
| 3.1.3 数据处理 | 第28页 |
| 3.2 研究结果 | 第28-31页 |
| 3.2.1 项目分析与因子结构 | 第28-30页 |
| 3.2.2 问卷的信效度指标 | 第30-31页 |
| 3.3 讨论和结论 | 第31-32页 |
| 4 研究二大学生恋爱自我同一性的现状研究 | 第32-42页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 4.2.1 研究工具 | 第32页 |
| 4.2.2 研究对象 | 第32-33页 |
| 4.3 研究结果 | 第33-38页 |
| 4.3.1 大学生恋爱自我同一性状态的分布 | 第33-34页 |
| 4.3.2 大学生恋爱自我同一性状态的性别差异 | 第34页 |
| 4.3.3 大学生恋爱自我同一性状态的年级差异 | 第34-36页 |
| 4.3.4 大学生恋爱自我同一性状态在恋爱次数上的差异 | 第36-37页 |
| 4.3.5 大学生恋爱自我同一性状态在恋爱状态上的差异 | 第37-38页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第38-41页 |
| 4.4.1 大学生恋爱自我同一性状态的分布 | 第38页 |
| 4.4.2 大学生恋爱自我同一性状态的性别差异 | 第38-39页 |
| 4.4.3 大学生恋爱自我同一性状态的年级差异 | 第39-40页 |
| 4.4.4 大学生恋爱自我同一性状态在恋爱次数上的差异 | 第40-41页 |
| 4.4.5 大学生恋爱自我同一性状态在恋爱状态上的差异 | 第41页 |
| 4.5 结论 | 第41-42页 |
| 5 研究三大学生恋爱自我同一性的促进研究 | 第42-62页 |
| 5.1 研究目的 | 第42页 |
| 5.2 研究内容 | 第42页 |
| 5.3 活动设计的理论框架 | 第42-44页 |
| 5.4 团体心理辅导活动的模式建构 | 第44-47页 |
| 5.4.1 活动设计总体思路 | 第44页 |
| 5.4.2 团体活动阶段设置 | 第44-46页 |
| 5.4.3 活动设计方案概述 | 第46-47页 |
| 5.5 大学生恋爱自我同一性团体辅导活动的实施 | 第47-49页 |
| 5.5.1 研究对象 | 第47页 |
| 5.5.2 研究方法 | 第47-49页 |
| 5.6 研究结果 | 第49-58页 |
| 5.6.1 团体辅导方案效果的量化分析 | 第49-54页 |
| 5.6.2 团体辅导方案效果的质性分析 | 第54-58页 |
| 5.7 讨论 | 第58-61页 |
| 5.7.1 无情境价值观选择活动和有情境价值观选择活动的效果 | 第58-59页 |
| 5.7.2 团体辅导作用于自我同一性的过程 | 第59页 |
| 5.7.3 采用团体辅导活动的原因 | 第59-60页 |
| 5.7.4 团体辅导干预实施的重难点 | 第60页 |
| 5.7.5 促进研究需要改进之处 | 第60-61页 |
| 5.8 结论 | 第61-62页 |
| 6 总讨论与结论 | 第62-65页 |
| 6.1 恋爱自我同一性的形成机制 | 第62-63页 |
| 6.2 恋爱自我同一性的影响因素 | 第63-64页 |
| 6.3 结论 | 第64-65页 |
| 7 研究不足与展望 | 第65-66页 |
| 7.1 本研究的不足 | 第65页 |
| 7.2 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-73页 |
| 附录 | 第73-85页 |
| 附录1 | 第73-75页 |
| 附录2 | 第75-76页 |
| 附录3 | 第76-79页 |
| 附录4 | 第79-80页 |
| 附录5 | 第80-81页 |
| 附录6 | 第81-82页 |
| 附录7 | 第82-83页 |
| 附录8 | 第83-84页 |
| 附录9 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
