| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究假设 | 第11页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第11-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 课外辅导 | 第14-19页 |
| 2.1.1 研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1.2 对已有研究的分析 | 第18-19页 |
| 2.2 学习体验 | 第19-24页 |
| 2.2.1 学习体验的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学习体验的结构 | 第20页 |
| 2.2.3 研究综述 | 第20-22页 |
| 2.2.4 学习体验的维度 | 第22-23页 |
| 2.2.5 对已有研究的分析 | 第23-24页 |
| 第3章 主要概念界定 | 第24-28页 |
| 3.1 课外辅导 | 第24页 |
| 3.2 课外辅导的类型 | 第24-25页 |
| 3.3 学习体验 | 第25-26页 |
| 3.4 学习体验的类型 | 第26-28页 |
| 第4章 研究设计 | 第28-40页 |
| 4.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.2 研究工具 | 第28-30页 |
| 4.2.1 问卷编制的程序与原则 | 第28页 |
| 4.2.2 访谈与开放式问卷 | 第28-30页 |
| 4.3 高中生参加课外辅导学习体验问卷的编制 | 第30-40页 |
| 4.3.1 预测问卷 | 第32-33页 |
| 4.3.2 数据处理 | 第33页 |
| 4.3.3 探索性因素分析 | 第33-35页 |
| 4.3.4 正式施测 | 第35-36页 |
| 4.3.5 验证性因素分析 | 第36-37页 |
| 4.3.6 测量模型的聚敛效度 | 第37-38页 |
| 4.3.7 正式问卷的信度检验 | 第38页 |
| 4.3.8 正式问卷的效度检验 | 第38-40页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第40-72页 |
| 5.1 高中生参加课外辅导现状调查结果 | 第40-57页 |
| 5.2 影响高中生参加课外辅导的因素 | 第57-59页 |
| 5.3 高中生参加课外辅导现状结果总结分析 | 第59-64页 |
| 5.4 高中生参加课外辅导学习体验现状调查结果 | 第64-72页 |
| 5.4.1 学习体验的特点 | 第64-65页 |
| 5.4.2 高中生参加课外辅导学习体验总体状况 | 第65页 |
| 5.4.3 高中生参加课外辅导学习体验在人口学变量上的差异分析 | 第65-72页 |
| 第6章 讨论 | 第72-79页 |
| 6.1 高中生参加课外辅导问题讨论 | 第72-75页 |
| 6.1.1 内部原因 | 第72-73页 |
| 6.1.2 外部原因 | 第73-74页 |
| 6.1.3 经济及利益因素 | 第74-75页 |
| 6.2 高中生参加课外辅导学习体验现状的讨论 | 第75-79页 |
| 第7章 高中生参加课外辅导学习体验的质性研究 | 第79-94页 |
| 7.1 研究方法 | 第79-80页 |
| 7.1.1 理论抽样 | 第79-80页 |
| 7.2 研究工具 | 第80-82页 |
| 7.2.1 接受访谈同意函 | 第80页 |
| 7.2.2 访谈指南 | 第80-81页 |
| 7.2.3 访谈札记 | 第81页 |
| 7.2.4 研究者的主观背景 | 第81-82页 |
| 7.3 实施程序 | 第82页 |
| 7.4 资料分析 | 第82-86页 |
| 7.4.1 整理与本研究相关及无关资料 | 第82-83页 |
| 7.4.2 对意义单元(meaning unit)进行编码 | 第83-84页 |
| 7.4.3 把类似的概念命名进一步归纳为概念类别 | 第84页 |
| 7.4.4 根据概念类别之间的关系进一步形成层次性的分类架构 | 第84-85页 |
| 7.4.5 核心类别的发展 | 第85-86页 |
| 7.5 研究结果 | 第86-87页 |
| 7.6 分析与讨论 | 第87-94页 |
| 第8章 建议 | 第94-100页 |
| 8.1 家长方面 | 第94-96页 |
| 8.1.1 提升教育意识,形成新的教育理念 | 第94-95页 |
| 8.1.2 尊重孩子的选择 | 第95页 |
| 8.1.3 理性看待课外辅导 | 第95-96页 |
| 8.1.4 善于利用课外辅导,增进交流 | 第96页 |
| 8.2 学校方面 | 第96-97页 |
| 8.3 政府管理方面 | 第97-98页 |
| 8.4 增强学生学习体验 | 第98-99页 |
| 8.5 研究不足 | 第99-100页 |
| 结论 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-106页 |
| 附录 | 第106-112页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第112-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
