| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、相关概念界定、说明及理论概述 | 第14-16页 |
| 五、相关理论基础 | 第16-21页 |
| 第一章 学科特点与实施可行性分析 | 第21-25页 |
| 第一节 中职英语的学科特点 | 第21-22页 |
| 一、记忆性 | 第21页 |
| 二、工具性 | 第21-22页 |
| 三、人文性 | 第22页 |
| 第二节 中职英语微课教学的可行性分析 | 第22-25页 |
| 一、多媒体技术的应用 | 第22-23页 |
| 二、多媒体设备的普及 | 第23页 |
| 三、教师掌握娴熟的媒体教学技能 | 第23-25页 |
| 第二章 中职英语微课教学有效性的主要内容分析 | 第25-31页 |
| 第一节 传统课堂的缺点 | 第25-27页 |
| 一、灌输式教学抹杀学生自主学习能力 | 第25页 |
| 二、教学方法单一无趣 | 第25-26页 |
| 三、无法提供足够的英语实践机会 | 第26-27页 |
| 第二节 中职英语微课教学的有效性内容解析 | 第27-31页 |
| 一、微课可应用的教学内容讨论 | 第27-28页 |
| 二、微课类型及适用范围 | 第28页 |
| 三、在中职英语教学中应用微课的特点分析 | 第28-29页 |
| 四、微课在中职英语教学中的应用开发 | 第29-31页 |
| 第三章 中职英语微课有效性现状调查分析 | 第31-49页 |
| 第一节 研究样本 | 第31页 |
| 第二节 问卷调查结果及分析 | 第31-33页 |
| 一、有关英语学习兴趣方面 | 第31-32页 |
| 二、有关智能手机及多媒体的使用情况 | 第32页 |
| 三、多媒体制作与资料整合能力提升效果 | 第32页 |
| 四、自控能力与自主学习能力培养效果 | 第32-33页 |
| 五、英语学习成绩的影响 | 第33页 |
| 第三节 中职英语教学微课课堂案例分析 | 第33-41页 |
| 一、中职英语教学微课设计 | 第33-35页 |
| 二、中职英语微课的设计与制作 | 第35-41页 |
| 第四节 问卷调查与课堂实践综合结果总结 | 第41-49页 |
| 一、学生自主学习情况 | 第41-43页 |
| 二、学生的需要满足情况 | 第43-44页 |
| 三、课堂执行情况 | 第44-45页 |
| 四、教师综合素质发展情况 | 第45-49页 |
| 第四章 微课在中职英语教学中的优势、不足与对策分析 | 第49-55页 |
| 第一节 中职院校英语教学中微课的优势 | 第49-50页 |
| 一、多样化的教学方法,能够有效增加学生的英语学习效果 | 第49页 |
| 二、生动的教学方式,能够有效抓取学生的学习注意力 | 第49页 |
| 三、有效突出教学中的难点内容,使学生更易于记忆和掌握 | 第49-50页 |
| 四、按时对教学效果查漏补缺,使学生能够及时调整学习方法 | 第50页 |
| 第二节 中职院校英语教学中微课的不足 | 第50-51页 |
| 一、微课资源储量相对来说比较小 | 第50页 |
| 二、微课的质量参差不齐 | 第50-51页 |
| 三、无法代替传统课堂中的互动关系 | 第51页 |
| 四、无法避免滥竽充数的不良行为 | 第51页 |
| 第三节 中职院校英语教学中微课的对策分析 | 第51-55页 |
| 一、增加微课的资源储量 | 第51-52页 |
| 二、提高微课的质量 | 第52-53页 |
| 三、加强课堂中的互动 | 第53页 |
| 四、提高学生自主能力与自制力 | 第53-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-67页 |
