| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二 研究的意义 | 第9-14页 |
| (一) 美育理论 | 第9-11页 |
| (二) 美育意义 | 第11-14页 |
| 第一章 初中古代白话小说美育教学的重要性 | 第14-20页 |
| 一 关于古代白话小说美育教学 | 第14-16页 |
| (一) 古代白话小说是语文美育的重要阵地 | 第14-15页 |
| (二) 初中古代白话小说美育的重要特征 | 第15-16页 |
| 二 初中古代白话小说美育教学的必要性 | 第16-18页 |
| (一) 中学生学习心理的需求 | 第16-17页 |
| (二) 学生“期待视野”的需要 | 第17-18页 |
| 三 初中古代白话小说美育教学的意义 | 第18-20页 |
| (一) 调动学生学习的主动性,提高学生的阅读能力 | 第18-19页 |
| (二) 培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力 | 第19页 |
| (三) 塑造学生人格,促使全面和谐的发展 | 第19-20页 |
| 第二章 初中古代白话小说美育教学现状 | 第20-38页 |
| 一 古代白话小说的文体认识的不足 | 第20-25页 |
| (一) 语言特征 | 第20-22页 |
| (二) 视角特征 | 第22-23页 |
| (三) 结构特征 | 第23-25页 |
| 二 古代白话小说“教”的美育缺失 | 第25-30页 |
| (一) 应试教育的功利性束缚 | 第25-29页 |
| (二) 教师知识储备不足 | 第29页 |
| (三) 教师审美素养的匮乏 | 第29-30页 |
| 三 古代白话小说“学”的美育匮乏 | 第30-35页 |
| (一) 学生阅读时间有限,阅读兴趣不高 | 第30-32页 |
| (二) 阅读需要与期待存在差异,欣赏能力低下 | 第32-33页 |
| (三) 单一的教学模式,学习主动性不够 | 第33-35页 |
| 四 古代白话小说教材文本中美育内涵的局限 | 第35-38页 |
| 第三章 初中古代白话小说美育教学策略 | 第38-50页 |
| 一 探索白话小说美育教学新路径 | 第38-42页 |
| (一) 整体感知,把握结构之美 | 第38-39页 |
| (二) 转变视角,品析人物之美 | 第39-40页 |
| (三) 从空白点切入,感受语言之美 | 第40-42页 |
| 二 教师的质量决定着美育的深度 | 第42-45页 |
| (一) 自觉完善知识储备 | 第42-43页 |
| (二) 努力提高审美素养 | 第43-45页 |
| 三 学生是美育实施的最终对象 | 第45-48页 |
| (一) 善于利用导入,创设情境,唤起学生的审美情趣 | 第45-46页 |
| (二) 激发学生的阅读兴趣,培养学生的审美意识 | 第46页 |
| (三) 重视学生的主体性,提高学生的审美能力 | 第46-48页 |
| 四 教材是美育实施的重要媒介 | 第48-50页 |
| (一) 增加课外知识配套的教材 | 第48页 |
| (二) 编写需要考虑阅读具有层度性 | 第48-49页 |
| (三) 增加审美鉴赏的知识与训练 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-56页 |
| 附录2 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 学位论文答辩委员会决议 | 第60页 |