| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-22页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）本研究有助于提高教师培训质量 | 第12-13页 |
| （二）本研究有助于提高教师专业发展水平 | 第13页 |
| （三）本研究有助于促进学生发展 | 第13页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第13-15页 |
| （一）成人学习者理论 | 第13-14页 |
| （二）终身教育理论 | 第14-15页 |
| 四、概念的界定 | 第15-16页 |
| （一）小学英语 | 第15页 |
| （二）青年教师 | 第15页 |
| （三）教师培训 | 第15-16页 |
| 五、以往研究 | 第16-22页 |
| （一）中小学教师培训的相关研究 | 第16-17页 |
| （二）青年教师培训的相关研究 | 第17-19页 |
| （三）小学英语教师培训的相关研究 | 第19-22页 |
| 第二部分 研究方法 | 第22-24页 |
| 一、研究对象 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| （一）调查法 | 第22页 |
| （二）访谈法 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-23页 |
| （一） 自编《小学英语青年教师培训现状调查表》 | 第22-23页 |
| （二） 自编《小学英语青年教师培训现状访谈提纲》 | 第23页 |
| 四、研究过程 | 第23-24页 |
| （一）收集国内外相关文献 | 第23页 |
| （二）编制研究工具 | 第23页 |
| （三）实施研究 | 第23页 |
| （四）统计分析 | 第23-24页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第24-36页 |
| 一、小学英语青年教师培训动机和态度分析 | 第24-27页 |
| （一）小学英语青年教师培训动机分析 | 第24-25页 |
| （二）小学英语青年教师培训态度分析 | 第25-27页 |
| 二、小学英语青年教师培训内容和形式分析 | 第27-32页 |
| （一）小学英语青年教师培训内容分析 | 第27-30页 |
| （二）小学英语青年教师培训形式分析 | 第30-32页 |
| 三、小学英语青年教师培训效果分析 | 第32-36页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第36-40页 |
| 一、结论 | 第36页 |
| （一）小学英语青年教师培训的主要动机是提高教育教学能力，且培训态度积极 | 第36页 |
| （二）小学英语青年教师培训内容注重理论联系实际，突出学科特点，且培训形式注重互动、合作学习和问题讨论，但培训内容针对性不够强，且培训形式仍以讲授法居多 | 第36页 |
| （三）小学英语青年教师培训使受训者掌握了先进的现代化教学手段,了解了有效的教学方法，对新课改的要求了解得更加深入,但培训效果仍需提高 | 第36页 |
| 二、建议 | 第36-40页 |
| （一）小学英语青年教师培训应建立长效机制，巩固培训成果 | 第36-37页 |
| （二）小学英语青年教师培训应优化培训课程，满足教师需求 | 第37-39页 |
| （三）小学英语青年教师培训应改善培训方式, 提高培训效果 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
