| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 现代社会基于网络信息特点的教育教学 | 第10页 |
| 1.1.2 面对课程改革现状与地方教学现状的紧迫使命感 | 第10-11页 |
| 1.1.3 文科高等数学的教学现状急切需要进行改革 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的工具 | 第15-16页 |
| 1.3.1 行动研究法的介绍 | 第15页 |
| 1.3.2 文献综述法 | 第15页 |
| 1.3.3 调查研究法 | 第15-16页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第16页 |
| 1.3.5 内容分析法 | 第16页 |
| 1.4 研究的思路 | 第16-18页 |
| 1.4.1 文献的收集整理 | 第17页 |
| 1.4.2 设计纸质问卷并发放网络问卷调查 | 第17页 |
| 1.4.3 面对面的访谈及网络qq聊天的形式进行访谈调查 | 第17页 |
| 1.4.4 教学设计的对比测试研究 | 第17-18页 |
| 第2章 基于“翻转课堂”教学模式的研究综述 | 第18-30页 |
| 2.1 教学模式的概念 | 第18页 |
| 2.2 基于“翻转课堂”的教学模式 | 第18-30页 |
| 2.2.1 “翻转课堂”的定义 | 第18-21页 |
| 2.2.2 翻转课堂的发展历程 | 第21-22页 |
| 2.2.3 基于“翻转课堂”的教学模式的结构 | 第22-23页 |
| 2.2.4 基于“翻转课堂”教学模式的学习理论 | 第23-26页 |
| 2.2.5 师生角色 | 第26页 |
| 2.2.6 教学策略 | 第26-27页 |
| 2.2.7 “翻转课堂”的教学模型 | 第27-30页 |
| 第3章 关于文科高等数学教学研究的综述 | 第30-38页 |
| 3.1 文科高等数学的学科特点 | 第30页 |
| 3.2 文科高等数学的重要性 | 第30-31页 |
| 3.3 开设文科高等数学的可行性及必要性 | 第31-32页 |
| 3.4 文科高等数学的教学现状 | 第32-37页 |
| 3.4.1 关于文科高等数学教学内容的现状 | 第32-34页 |
| 3.4.2 关于近年来文科专业学生学习高等数学的学生现状 | 第34-35页 |
| 3.4.3 文科高等数学的教学现状梳理 | 第35-37页 |
| 3.5 国内外有关文科高等数学的教学改革现状 | 第37-38页 |
| 第4章 教学设计的相关理论 | 第38-48页 |
| 4.1 什么是教学设计 | 第38-39页 |
| 4.2 教学设计的发展历程图表 | 第39-40页 |
| 4.3 教学设计的一般模式 | 第40-43页 |
| 4.4 教学设计的具体任务 | 第43-48页 |
| 第5章 基于“翻转课堂“的文科高等数学教学设计案例 | 第48-62页 |
| 5.1 研究的样本学校介绍 | 第48-49页 |
| 5.2 教材的选择 | 第49页 |
| 5.3 教学实践的测试对比 | 第49页 |
| 5.4 针对文科专业的教学设计原则 | 第49-50页 |
| 5.5 极限部分的教学设计研究 | 第50-57页 |
| 5.5.1 关于极限的研究综述 | 第51页 |
| 5.5.2 极限部分的具体教学设计 | 第51-56页 |
| 5.5.3 极限部分的小结 | 第56-57页 |
| 5.6 不定积分部分的教学设计 | 第57-62页 |
| 5.6.1 关于不定积分的研究综述及教学过程设计 | 第57-59页 |
| 5.6.2 文科专业学生对于不定积分的学习前测 | 第59页 |
| 5.6.3 不定积分的后测及班级测试对比 | 第59页 |
| 5.6.4 教学设计案例实施结果的汇总及反思 | 第59-62页 |
| 第6章 研究总结与反思 | 第62-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第62-63页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第63页 |
| 6.3 研究的不足 | 第63页 |
| 6.4 研究的感悟 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第74页 |
