终身学习关键能力构成的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究背景与动机 | 第8-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内外相关研究 | 第12-17页 |
| 1.3 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4 理论基础 | 第20-23页 |
| 1.4.1 人本主义 | 第20-21页 |
| 1.4.2 可持续发展 | 第21-22页 |
| 1.4.3 未来学理论 | 第22-23页 |
| 2 国际终身学习关键能力发展概述 | 第23-44页 |
| 2.1 国际组织的终身学习关键能力发展 | 第23-34页 |
| 2.1.1 联合国教科文组织（UNESCO） | 第23-25页 |
| 2.1.2 经济合作发展组织（OECD） | 第25-27页 |
| 2.1.3 欧盟组织（EU） | 第27-34页 |
| 2.2 部分国家和地区的终身学习关键能力发展 | 第34-44页 |
| 2.2.1 欧美地区 | 第34-37页 |
| 2.2.2 亚洲地区 | 第37-41页 |
| 2.2.3 其他地区 | 第41-44页 |
| 3 终身学习关键能力的建构 | 第44-66页 |
| 3.1 终身学习关键能力的初步建构 | 第44-52页 |
| 3.1.1 终身学习关键能力的对比 | 第44-48页 |
| 3.1.2 终身学习关键能力的初步建构 | 第48-52页 |
| 3.2 终身学习关键能力建构——德尔菲法 | 第52-66页 |
| 3.2.1 第一轮德尔菲专家咨询 | 第52-59页 |
| 3.2.2 第二轮德尔菲专家咨询 | 第59-66页 |
| 4 终身学习关键能力的内涵分析与培养建议 | 第66-92页 |
| 4.1 我国终身学习关键能力的内涵分析 | 第66-83页 |
| 4.1.1 思维能力 | 第66-69页 |
| 4.1.2 自我管理 | 第69-72页 |
| 4.1.3 信息素养 | 第72-73页 |
| 4.1.4 问题求解 | 第73-75页 |
| 4.1.5 团队协作 | 第75-78页 |
| 4.1.6 交流沟通 | 第78-81页 |
| 4.1.7 学会改变 | 第81-83页 |
| 4.2 我国终身学习关键能力的培养建议 | 第83-92页 |
| 4.2.1 我国终身学习关键能力的培养建议 | 第83-86页 |
| 4.2.2 现有的能力培养模式 | 第86-92页 |
| 5 结论 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-100页 |
| 致谢 | 第100-102页 |
| 附录 1 | 第102-108页 |
| 附录 2 | 第108-113页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第113页 |
