| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 第2章 叙事视角的概念及分类 | 第13-17页 |
| 2.1 叙事视角的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 叙事视角的分类 | 第14-17页 |
| 第3章 运用叙事视角解读小说 | 第17-30页 |
| 3.1 不同叙事视角下的人物形象 | 第17-25页 |
| 3.1.1 固定式人物有限视角突出人物性格 | 第17-19页 |
| 3.1.2 变换式人物有限视角丰富人物的形象 | 第19-21页 |
| 3.1.3 第一人称回顾性视角突出“我”的形象 | 第21-23页 |
| 3.1.4 全知视角展现人物内心世界 | 第23-25页 |
| 3.2 叙事视角的控制及其效果 | 第25-27页 |
| 3.2.1 叙事视角的转化制造悬念 | 第25-26页 |
| 3.2.2 叙事视角通过信息的遮蔽塑造人物性格 | 第26-27页 |
| 3.3 叙事视角的主观性、客观性与读者的距离 | 第27-30页 |
| 3.3.1 主观化叙事视角拉近与读者的距离 | 第28-29页 |
| 3.3.2 客观化叙事视角使读者产生距离感 | 第29-30页 |
| 第4章 叙事视角下的小说教学策略 | 第30-37页 |
| 4.1 激发学习动机的策略 | 第30-33页 |
| 4.1.1 运用先行组织者策略,体验小说学习的成功感 | 第31-32页 |
| 4.1.2 采用体味想象的策略,提升小说学习的愉悦感 | 第32页 |
| 4.1.3 创设情境教学策略,提高小说学习的积极性 | 第32页 |
| 4.1.4 巧用多元解读策略,增加小说学习的趣味感 | 第32-33页 |
| 4.2 注重时间管理策略 | 第33-35页 |
| 4.2.1 叙事视角的引入与教学进程环环相扣 | 第33-34页 |
| 4.2.2 叙事视角的改编与学生主体紧密相连 | 第34-35页 |
| 4.2.3 叙事视角的补充与最佳教学时间互相配合 | 第35页 |
| 4.3 巧用提问质疑策略 | 第35-37页 |
| 4.3.1 利用预习作业,引导学生关注视角的存在 | 第35-36页 |
| 4.3.2 给学生“说话”的权利,比较视角转变产生的效果 | 第36-37页 |
| 4.3.3 提倡即席提问,适时补充视角的相关知识 | 第37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
