| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·中职校英语教学中研究情感因素的目的和意义 | 第12-15页 |
| ·中职校学生英语学习现状的需要 | 第12-13页 |
| ·关注情感是实施《英语课程标准》情感目标的一个方面 | 第13-14页 |
| ·认知和情感在英语教学中的密切关系 | 第14-15页 |
| ·论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 情感教学研究的理论背景 | 第16-32页 |
| ·国内外情感教学的研究概况 | 第16-18页 |
| ·国内情感教学的研究概况 | 第16-17页 |
| ·国外情感教学的研究概况 | 第17-18页 |
| ·情感的定义、基本要素及功能 | 第18-26页 |
| ·情感的定义 | 第18页 |
| ·情感的基本要素 | 第18-22页 |
| ·英语教学中情感的功能 | 第22-26页 |
| ·情感教学的理论基础 | 第26-29页 |
| ·“人本主义”心理学的教育教学观 | 第26-27页 |
| ·克拉申的“情感过滤假设” | 第27-28页 |
| ·皮亚杰关于情感发展的建构主义理论 | 第28-29页 |
| ·情感教学的内涵、原则及要素 | 第29-32页 |
| ·情感教学的内涵 | 第29页 |
| ·情感教学的原则 | 第29-32页 |
| ·寓教于乐原则 | 第29-30页 |
| ·以情施教原则 | 第30页 |
| ·师生情感交融原则 | 第30-32页 |
| 第三章 中职校英语教学中教师运用情感因素的现状调查 | 第32-39页 |
| ·调查对象 | 第32页 |
| ·调查方法 | 第32-33页 |
| ·座谈调查 | 第32页 |
| ·问卷调查 | 第32页 |
| ·个别访谈 | 第32-33页 |
| ·调查结果和分析 | 第33-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第四章 情感教学策略在中职校英语教学中的实施 | 第39-61页 |
| ·实验设计 | 第39-41页 |
| ·实验目的 | 第39页 |
| ·研究内容 | 第39-40页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第40页 |
| ·拟采取的研究方法 | 第40页 |
| ·实验设计 | 第40-41页 |
| ·实验步骤 | 第41页 |
| ·中职校学生情感态度及现状调查 | 第41-45页 |
| ·实验中的情感教学策略 | 第45-55页 |
| ·教学内容的情感性处理 | 第45-50页 |
| ·教学组织的情感性处理 | 第50-52页 |
| ·教学评价的情感性处理策略 | 第52-54页 |
| ·教学环境的情感性处理策略 | 第54-55页 |
| ·情感性处理策略综合运用案例 | 第55-61页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第61-67页 |
| ·学生情感态度调查问卷结果对比 | 第61-64页 |
| ·学生学习效果的差异比较 | 第64-65页 |
| ·研究结论 | 第65-66页 |
| ·本研究的局限性 | 第66页 |
| ·启示 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 1 | 第70-74页 |
| 附录 2 | 第74-77页 |