| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 问题的提出与研究目的 | 第12-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-15页 |
| 一、户外建构游戏在幼儿发展中的独特价值 | 第12-13页 |
| 二、游戏指导时机是游戏效果的决定因素 | 第13-15页 |
| 三、教师识别与把握指导时机仍存困惑 | 第15页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 一、研究目的 | 第15-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第二章 核心概念与文献综述 | 第17-34页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第17-21页 |
| 一、户外建构游戏 | 第17-18页 |
| 二、游戏指导 | 第18-21页 |
| 第二节 文献综述 | 第21-34页 |
| 一、建构游戏及其指导的研究 | 第21-24页 |
| 二、户外游戏及其指导的研究 | 第24-27页 |
| 三、游戏指导时机的研究 | 第27-34页 |
| 第三章 研究设计 | 第34-47页 |
| 第一节 研究方法 | 第34-41页 |
| 一、观察法 | 第34-40页 |
| 二、访谈法 | 第40页 |
| 三、文献法 | 第40-41页 |
| 第二节 研究过程 | 第41-47页 |
| 一、研究的准备阶段 | 第41-44页 |
| 二、现场观察与教师访谈阶段 | 第44-46页 |
| 三、资料整理阶段 | 第46-47页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第47-75页 |
| 第一节 户外建构游戏指导的现状 | 第47-50页 |
| 一、户外建构游戏指导时机的现状 | 第47-48页 |
| 二、户外建构游戏指导方式的现状 | 第48-49页 |
| 三、户外建构游戏指导效果的现状 | 第49-50页 |
| 第二节 户外建构游戏指导时机的影响因素 | 第50-68页 |
| 一、幼儿年龄对教师指导时机的影响 | 第50-54页 |
| 二、幼儿性别对教师指导时机的影响 | 第54-59页 |
| 三、活动区域对教师指导时机的影响 | 第59-64页 |
| 四、活动情境对教师指导时机的影响 | 第64-68页 |
| 第三节 户外建构游戏指导时机与指导方式、指导效果的关系 | 第68-75页 |
| 一、指导时机与指导效果的关系 | 第68-70页 |
| 二、指导时机与指导方式的关系 | 第70-72页 |
| 三、指导方式与指导效果的关系 | 第72-75页 |
| 第五章 问题讨论 | 第75-83页 |
| 一、安吉游戏指导中的“观望”现象 | 第75-80页 |
| （一）“观望”：延时指导的利弊 | 第75-77页 |
| （二）“观望”：安吉游戏指导的一种特色 | 第77-80页 |
| 二、教师识别游戏指导时机的方法问题 | 第80-81页 |
| 三、教师游戏指导时机的决策问题 | 第81-83页 |
| 第六章 结论与启示 | 第83-86页 |
| 一、户外建构游戏中延时指导的有效性更高 | 第83页 |
| 二、户外建构游戏指导要兼顾指导时机与指导方式 | 第83-84页 |
| 三、活动区域、幼儿年龄和引发情境对教师的指导时机产生不同的影响 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录一：户外建构游戏指导观察记录表 | 第89-90页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录三：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |